Dagli sgabelli ai robot: come sono cambiate le lezioni di tecnologia nelle scuole. È necessaria una lezione di lavoro a scuola? Le lezioni rafforzano i pregiudizi sullo “scopo” dei generi. In futuro, questo può anche portare a problemi nelle relazioni: la domanda più semplice "a chi tocca cucinare?" Forse

Se sei sicuro che le lezioni di tecnologia siano un'incomprensibile perdita di prezioso tempo scolastico, molto probabilmente semplicemente non hai incontrato un insegnante che possa dimostrare il contrario. Lo sistemeremo adesso.

Incontra Tatyana Evgenievna Galatonova, insegnante della materia "Tecnologia" al Liceo n. 87 di Nizhny Novgorod.

I bambini nelle lezioni di Tatyana Evgenievna disegnano, pianificano, ritagliano con un puzzle, ma non del tutto per assemblare semplicemente un altro sgabello secondo uno schema preparato. Hanno bisogno di queste competenze per risolvere un'ampia gamma di problemi ingegneristici: dalla creazione di giocattoli meccanici alla progettazione di scorte idrauliche.

Uno scivolo per il montaggio di uno stabilizzatore con azionamenti idraulici. Assemblato dal giovane tecnico Timofey Pavlov sotto la guida di Tatyana Evgenievna.

Tatiana Galatonova

insegnante di tecnologia al Liceo n. 87 da cui prende il nome. L.I. Novikova, Nižnij Novgorod

Sono un ingegnere meccanico di formazione; ho lavorato per 12 anni come ingegnere progettista di apparecchiature aeronautiche presso lo stabilimento aeronautico Sokol di Nizhny Novgorod. I miei figli mi hanno portato a scuola. Per due anni ho combinato il lavoro di ingegnere e insegnante di istruzione aggiuntiva, poi sono andato definitivamente a scuola, capo di un circolo tecnico. E pochi anni dopo iniziò a insegnare corsi di tecnologia (lavoro tecnico).

Insegnanti e spinner. Master class sui giocattoli scientifici per gli insegnanti della regione.

Ispirandosi a video e fotografie di bambini e adulti che creano meccanismi divertenti con le proprie mani partendo da materiali di scarto, Newtonnew ha deciso di chiedere a Tatyana Galatonova la sua opinione su ciò che accade a scuola con le lezioni di tecnologia, quando le stampanti 3D e la robotica catturano le menti.

Che posto occupano le lezioni di tecnologia nell’“ecosistema” delle materie scolastiche?

Tatyana Galatonova: Le lezioni di tecnologia sono strettamente correlate alle basi di tutte le scienze: chimica (proprietà dei materiali strutturali), fisica (ancora proprietà dei materiali, principi di funzionamento di macchine e meccanismi, leggi fisiche alla base del loro lavoro). Puoi trovare molti punti di intersezione con la matematica, la biologia, le belle arti, la sicurezza della vita, la storia, nonché il russo e le lingue straniere. Un elemento ne completa sempre un altro.

Ci sono degli scettici che credono che il tema della tecnologia sia diventato obsoleto e che debba essere trasformato in ICT o robotica. Chi ne ha bisogno: piallare, segare, martellare chiodi? E la risposta è semplice: il bambino stesso ne ha bisogno.

Di norma, a casa mia madre non permette di segare, piallare o, in una parola, gettare rifiuti. Ma ogni ragazzo vuole sentire lui stesso lo strumento ed elaborare il materiale.

Ciò significa che devi dare a tuo figlio questa opportunità: segare, progettare e gettare rifiuti finché vuole!

Avreste dovuto vedere gli occhi entusiasti di un bambino di quinta elementare quando passa dalla correzione alla lavorazione del materiale. Come imparare a tenere in mano un seghetto, una pialla, una lima. Assomiglia a un bambino che esplora il mondo al tatto.

Cosa succede se si riduce il numero di ore di lezioni di tecnologia a scuola? I bambini lavoreranno ancora meno con le mani.

Cosa succederà ora alle lezioni di tecnologia dopo l’introduzione del nuovo standard educativo statale federale per la scuola secondaria?

Oggi, secondo i requisiti dello standard educativo dello Stato federale, i bambini nelle lezioni di tecnologia devono imparare a navigare nella moderna produzione e lavorazione di vari materiali, nell'ingegneria meccanica e nell'ambiente informativo. I laureati devono essere in grado di integrarsi in una società in rapido sviluppo. Quale dovrebbe essere la lezione tecnologica nel 2035? Cucire bottoni e segare/piallare o assemblare robot e programmare? Questa questione provoca un acceso dibattito, a seguito del quale alcuni si sono iscritti al “partito del borscht e dei file”, mentre altri al “partito degli innovatori”. Ma su una cosa tutti erano d’accordo: la lezione del lavoro ha già bisogno di essere riformata.

Mi considero parte del partito “borscht e file”.

Perché? Sì, perché sono dove si prevede di introdurre tutte queste innovazioni, a scuola, e in pratica vedo come vive oggi la materia scolastica “Tecnologia”.

Coloro che sono per “borscht e file” lavorano non solo nelle scuole, ma anche nelle scuole regionali. E sanno che non ci sono attrezzature, che non ci sono materiali, che la tecnologia è un argomento non principale A scuola. Pertanto, invece di questo, puoi pulire il territorio, trascinare qualcosa, portarne via i bambini per vaccinazioni, visite mediche... "Beh, non dalla fisica e dalla matematica", dicono tutti. La scuola non ha soldi per acquistare materiali per le lezioni di tecnologia. Oppure questa voce di spesa non è importante nel bilancio scolastico.

Ma gli “innovatori” non lavorano a scuola. Sono teorici. E i bisogni dei praticanti semplicemente non sono mai stati soddisfatti.

Voglio padroneggiare tutte le moderne tecnologie che si prevede di introdurre. Ma come farlo durante il processo educativo e con la mancanza di attrezzature per queste moderne tecnologie? Non lo so...

Il rover camminatore su Marte di Stepan Rybin

Può una lezione essere moderna senza nanotecnologie, robotica e stampanti 3D? Cosa lo rende moderno?

Per rendere le lezioni di lavoro più moderne oggi, sono necessari una base, attrezzature, materiali e un insegnante creativo. Di norma, in una scuola normale non ce n'è nemmeno la metà.

Ad esempio, nelle nostre lezioni utilizziamo tavole di pallet da costruzione rotti. E l'attrezzatura meccanica della scuola è un tornio e un trapano.

D'altra parte, questo non ci impedisce di concentrarci sullo sviluppo del pensiero ingegneristico: impostare problemi tecnici con la ricerca di possibili soluzioni, progettare meccanismi che possono essere realizzati con vari materiali.

Progettiamo una varietà di meccanismi: manovella, frizione, leva. I meccanismi con azionamenti idraulici sono molto interessanti per me e per i ragazzi: costano poco, ma offrono un enorme spazio alla creatività. Lavoriamo molto con vari designer. Si tratta di fonti elettrotecniche, idropneumatiche, “Fonti di energia alternative”. Utilizzo le fustelle del negozio IKEA, un set da costruzione Smiva di grandi dimensioni e molti altri set da costruzione che sono nella mia libreria di giocattoli. Non esistono costosi kit di costruzione robotica. Ma c'è una vasta selezione di tipi e materiali completamente diversi.

Come possiamo oggi affascinare i bambini con l’idea di “poter fare tutto”, quando il lavoro sta diventando automatizzato e compaiono tanti servizi che ci salvano dalla routine quotidiana?

Penso che solo la creatività possa trasformare il lavoro di routine in un lavoro interessante.

Per prima cosa ho assegnato un compito ai ragazzi: inventare qualcosa. Questo è esattamente ciò che è più difficile per i bambini moderni.

A poco a poco, il processo di invenzione inizia a dare loro piacere. Ma pensare al processo di produzione e realizzarlo è una questione di tempo e capacità lavorative. Li acquisiamo durante le lezioni di tecnologia.

Credo che dovrei insegnare al bambino a lavorare con le mani e la testa. Insegna le basi per lavorare con i vari strumenti, sulle macchine di cui disponiamo nel nostro laboratorio di falegnameria. E poi sarà lui stesso a decidere in che direzione migliorare. La cosa principale è che i ragazzi non abbiano paura di assumersi il compito di riparare una sedia, un banco, una bicicletta nel parcheggio della scuola o di sostituire la serratura della porta del box della scuola.

Cosa pensi del fatto che i corsi di tecnologia siano spesso divisi in base al genere?

Nella nostra scuola le classi sono grandi, 28-30 persone ciascuna, quindi dobbiamo dividerci in gruppi. Mi sembra che il principio di genere sia preservato alla vecchia maniera: devi in ​​qualche modo dividerlo. Anche se, a mio parere, questo non è corretto. Il programma dovrebbe essere universale per entrambi e i gruppi dovrebbero essere misti. Penso che i ragazzi abbiano bisogno della capacità di cucinare e lavorare il materiale tessile almeno a livello base, e anche le ragazze sono interessate ad acquisire competenze nel lavorare non solo con il materiale tessile, ma anche con il legno. In generale, gli argomenti sulle pulizie sono universali.

Ho esempi di progetti comuni in cui gruppi di ragazzi e ragazze si riuniscono. Un giorno ci stavamo preparando per le Olimpiadi tecniche cittadine e il capitano della squadra di quinta elementare fu operato alla gamba. Ha dovuto sottoporsi a un programma di riabilitazione in piscina e la squadra ha deciso di realizzare un simulatore di riabilitazione per il proprio capitano. Questo simulatore è diventato il progetto stesso delle Olimpiadi. Durante le lezioni, i ragazzi hanno realizzato una grande pinna per entrambe le gambe e le ragazze hanno cucito un giubbotto da bagno per la schiena. A difesa del progetto, il team ha mostrato un video delle lezioni in piscina.

Potresti parlarci dei tuoi progetti preferiti?

Posso dire che il progetto più insolito è stato un'incubatrice ricavata da una normale scatola di cartone. Ha dato alla luce sei quaglie e una gallina nera. È stato completato da Tima Pavlov, che allora frequentava la terza elementare. Adesso Timofey è già in quinta elementare. Dispone inoltre di una cabina ascensore, di uno scalo di alaggio per il montaggio della pinna di un aereo e di un ponte mobile pieghevole.

Adoro i nostri meccanismi con azionamenti idraulici. Ognuno di loro è un enorme lavoro di pensiero e di mani.

Ma in generale, adoro ciascuno dei nostri progetti. Questa è sempre una scoperta per un bambino. Viene eseguito una sola volta e il modello non viene mai ripetuto.

Azionamenti idraulici in azione. Testare il meccanismo di sollevamento del braccio del veicolo.

Qual è il ruolo dei genitori dei tuoi studenti in questi progetti? È improbabile che siano in grado di “stare da parte”.

Naturalmente, la nostra passione per la tecnologia attira involontariamente anche i genitori. Sono molto amichevole con le famiglie dei miei giovani ricercatori e inventori. Senza il loro attivo supporto non saremmo stati in grado di portare a termine nessuno dei nostri progetti: né controllare il funzionamento dell'incubatrice, né capire perché i criceti sono così diversi, né scoprire perché l'acqua non vuole salire fino all'ultimo piano. ...

In generale, coinvolgo molto attivamente i genitori nelle attività di progetto e di ricerca. Dalla prima elementare dirigo il club ExperimentTanium. Questa è la scienza dei giochi, o gioco scientifico. In queste classi, i bambini conoscono in modo giocoso varie leggi fisiche e le incarnano in semplici mestieri. Ma oltre a questo, le lezioni forniscono un'introduzione alle attività di ricerca.

Ed entro il nuovo anno, qualsiasi alunno di prima elementare potrà insegnare ai suoi genitori come svolgere un lavoro di ricerca: trovare una questione problematica, avanzare ipotesi, condurre esperimenti, analizzare e riassumere i risultati. Non sarà il genitore a insegnarlo al figlio, ma, al contrario, il figlio del genitore.

Imparando le leggi di questo mondo, un bambino si prepara a diventare adulto. Tutte le conclusioni ottenute come risultato dello studio non sono solo parte del lavoro, ma la traiettoria del movimento del bambino dalla teoria alla pratica.

Nel lavoro di progettazione, l'approccio all'orientamento pratico è diverso. Tutte le invenzioni dei bambini sono soggettive; sono scoperte solo per i bambini stessi. È difficile inventare qualcosa di nuovo all'età di 10-12 anni, quindi lo stesso processo di preparazione del progetto ha un orientamento pratico: redigere la documentazione progettuale e tecnologica, produrre e testare il modello, padroneggiare nuovi strumenti, dispositivi, espandere il limiti dell'uso di cose ordinarie (ad esempio, azionamenti idraulici di normali siringhe mediche). È in questo senso che sia il lavoro di ricerca che quello di progettazione partono dalla pratica e arrivano alla pratica.

Ho tre domande per i membri della comunità. Per coloro che vogliono lasciare le loro risposte, chiedo di guardare prima i commenti che vengono pubblicati alla fine di questo post.

1. Per favore ricorda il tuo periodo a scuola e dimmi quanto le lezioni di lavoro che hai frequentato in quei giorni ti sono state utili nella tua vita (sia professionale che quotidiana). Allo stesso tempo, sarebbe interessante capire, se parliamo di cose basilari di tutti i giorni (cucinare, cucire per le ragazze, segare, piallare, ecc. per i ragazzi), verso chi ti consideri più debitore per le competenze che hai acquisito da grande: per le lezioni scolastiche o per i genitori?
2. Puoi dire quanto siano utili (dal tuo punto di vista) le lezioni di lavoro per i tuoi figli in una scuola moderna? I tuoi figli acquisiscono abilità a scuola che rendono più facile la loro vita PRESENTE nella tua famiglia?
3. Se ritieni ragionevole adottare un approccio del genere per condurre lezioni di lavoro, in cui i bambini acquisiscono COMPETENZE REALI che saranno loro utili dopo che inizieranno una vita indipendente nella loro nuova giovane famiglia (tuttavia, anche prima, mentre sono vivo ancora "sotto la tua ala protettrice"), condividi la tua conoscenza su quelle scuole dove questa esperienza, secondo te, viene effettivamente messa in pratica.

E ora - alcuni dei miei commenti.
Voglio spiegare da dove “crescono” le gambe. Il fatto è che lavoro per una casa editrice che produce prodotti rivolti agli amministratori scolastici. E con me lavorano persone che sono state (o sono tuttora) direttori o presidi di scuole. Ieri, del tutto per caso, abbiamo avuto una conversazione su questo argomento e io, come giovane padre e come partecipante attivo in tutti i tipi di azioni che spettano ai comitati dei genitori, ho posto ai miei colleghi una domanda sulla misura in cui l'educazione dei bambini nelle scuole in cui lavorano è vicina alla pratica reale. Abbiamo avuto una conversazione piuttosto interessante e significativa. Da parte mia, mi interessava soprattutto sapere se ai ragazzi viene insegnato a lavorare con il trapano, la sega, la piallatura, l'affilatura, la posa delle piastrelle, la colla della carta da parati, ecc. Inoltre, ero interessato alla questione se le lezioni di lavoro nelle loro scuole fossero in qualche modo collegate alla soluzione di alcuni problemi economici che sorgono nella scuola e richiedono qualche tipo di azione riparatrice. Cioè, ad esempio, se una certa classe necessita di ristrutturazione, questa situazione viene utilizzata per mostrare ai bambini in pratica le tecnologie che vengono utilizzate nella ristrutturazione dei locali, magari impartendo loro LEZIONI PRATICHE. Dopotutto, questo prende due piccioni con una fava: i bambini imparano qualcosa e la scuola risparmia sulle riparazioni risolvendo alcuni problemi utilizzando le sue riserve interne. Oppure all'improvviso, in qualche bagno, i ragazzi hanno scavato un lavandino o una toilette (questo, ad esempio, è successo nella scuola dove studiano le mie ragazze), e poi durante una lezione di lavoro puoi dimostrare a qualche classe come installare un nuovo lavandino, come per collegare l'impianto idraulico, ecc. .P. Ciò sviluppa la responsabilità e un atteggiamento più attento verso ciò che è disponibile a scuola. E in generale la scuola poi si trasforma gradualmente in una seconda casa...
Gli svantaggi principali di questo approccio, di cui mi hanno subito parlato i miei colleghi, sono due cose (in realtà correlate). Il primo è l'atteggiamento dei genitori nei confronti di tali eventi. Attitudine negativa. Perché molti genitori penseranno che i loro figli vengano semplicemente usati. E in questo caso, capisco che tutti i tipi di trasporto di oggetti pesanti, pulizia di stanze e altri lavori simili possono davvero mettere a dura prova molti genitori, soprattutto quando il loro bambino sta arando e il suo vicino di scrivania non vuole farlo. Ma spero che tu capisca che questa è una situazione diversa. Il secondo problema è che ora l’amministrazione scolastica deve essere estremamente attenta a questo tipo di situazioni. Nel caso di un evento non standard, come, ad esempio, la partecipazione dei bambini di una certa classe, ad esempio, alla pittura dei muri, sono obbligati a seguire una serie di istruzioni, ottenere il consenso scritto dei genitori e prendere un parere molti altri passaggi burocratici. Ed è così complicato che assumere un pittore è molto più economico.
La nostra conversazione di ieri mi è rimasta così tanto in testa che di conseguenza è nato questo post. E ora, a dire il vero, vorrei, dopo aver ricevuto una massa critica di vostri commenti, formulare alcune domande parallele per la comunità di LiveJournal direttore_shkoly dove gli attuali amministratori dell’istruzione a volte “pascolano” per scoprire quali difficoltà comporta il superamento di tale “inclinazione” nell’insegnamento del lavoro.

A proposito, so per certo che nelle scuole meno formalizzate, nelle zone rurali, tutto ciò di cui scrivo è spesso naturale e familiare. E inoltre, a volte una tale economia congiunta scuola-famiglia risulta essere una condizione per la sopravvivenza della scuola con il livello di finanziamento di cui dispone. E lì i rapporti tra studenti e insegnanti sono più sinceri...

Grazie in anticipo a tutti coloro che risponderanno!

Una volta alla settimana a scuola ci separavamo dalla sezione maschile della classe. Le ragazze imparavano le basi del taglio, del cucito e della cucina, mentre i ragazzi imparavano a essere i padroni di casa: martellare i chiodi, costruire sgabelli e appendere scaffali. Nella scuola di oggi i ragazzi vedono solo i martelli nei libri di testo. Le tradizionali lezioni di lavoro sono state sostituite da informatica e tecnologia. Per scoprire cosa è successo con le lezioni di lavoro e perché ai ragazzi non venivano più insegnate le basi dell'economia domestica maschile, sono andato alla mia scuola natale n. 21.

Le ragazze sono sedute e indossano il velo.

L'ufficio del lavoro per le ragazze è rimasto nello stesso posto di 16 anni fa, quando ne ho varcato la soglia per la prima volta. Le ragazze della prima media sono sedute in classe indossando gli stessi grembiuli e sciarpe che abbiamo cucito. Sui tavoli ci sono le stesse macchine da cucire, ma la cucina è stata sostituita con una nuova.

L'insegnante di lavoro Tatyana Kuzmina parla del programma di formazione: “Dalle classi 5 a 7, la formazione lavorativa è di due ore a settimana, nella classe 8 diventa più specializzata; In quinta elementare, le ragazze iniziano dalle basi: imparano a cucire a mano e a macchina e a cucire grembiuli. In 6a elementare cuciamo camicie, in 7a elementare - gonne e in 8a elementare - prendisole per bambole. Poiché le lezioni durano solo un'ora a settimana, non abbiamo tempo per realizzare un prodotto di grandi dimensioni. Gli alunni dell'ottavo anno possono installare autonomamente una macchina da cucire e inserire un ago. Abbiamo lezioni di scienza dei materiali e modellistica”.

Probabilmente sarà più piacevole cucinare in una nuova cucina. Ma nei nostri anni scolastici cucinavamo con grande piacere su quello vecchio. La prima cosa che abbiamo imparato sono stati i panini e le frittate. Ho dato così tanto da mangiare alla mia famiglia con la frittata che non l'hanno cucinata per molto tempo. Ma abbiamo trattato con orgoglio i nostri ragazzi che venivano di corsa dall'ufficio vicino con panini freschi. Hanno raccontato con entusiasmo come realizzavano da soli le grucce, al liceo erano orgogliosi di poter fissare le lamiere e in cambio li abbiamo trattati con prodotti da forno.

Quiz invece di chiodi e martello

Per i ragazzi, le lezioni di lavoro venivano sostituite da una materia chiamata “tecnologia”. Gli studenti qui si siedono diligentemente ai loro banchi, i loro libri di testo e quaderni sono aperti davanti a loro, scrivono qualcosa e poi disegnano. Niente attrezzi, niente odore di legno, niente segatura, niente metallo. Solo inchiostro e carta. La lezione di tecnologia è tenuta da Elena Gavrilova. Il programma formativo prevede lo studio teorico della lavorazione del legno e dei metalli. Acquisiscono anche teoricamente familiarità con strumenti e materiali. Dal 6° all'8° anno i ragazzi studiano informatica. Elena Vasilyevna afferma che cerca di rendere le lezioni interessanti, conduce giochi KVN, quiz e sondaggi orali.

“La nostra scuola è passata alle lezioni di tecnologia tre anni fa. I laboratori della scuola sono stati smantellati. Gli strumenti che contenevano erano pericolosi. Non ci sono stati incidenti nella nostra scuola, ma so che in altre scuole ci sono stati infortuni alle mani e agli occhi", ha detto Elena Gavrilova.

Nella loro forma tradizionale, le lezioni “traumatiche” sono state conservate in alcune scuole della regione di Sergiev Posad. Le lezioni di lavoro tecnico per ragazzi si svolgono in 16 scuole: n. 1, n. 6, n. 14, n. 16, n. 28, palestra n. 5, liceo n. 24, scuola Khotkovo n. 1, scuola Khotkovo n. 5, scuole Konstantinovskaya, Kuzminskaya, Samotovinskaya, Torgashinskaya, Shaburnovskaya, Shemetovskaya, nonché nella scuola secondaria n.

Youtube insegnerà

È ovvio che quando l’assistente della mamma torna a casa dalle lezioni di tecnologia, non pianta un chiodo nel muro né appenderà uno scaffale nel corridoio. Si scopre che la responsabilità di insegnare le competenze “maschili” spetta ai padri e ai nonni. Puoi anche guardare un video su Youtube e provare a ripetere il processo.

Ad esempio, è richiesto il video "Come riparare un rubinetto se gocciola". Nell'era della tecnologia, puoi trovare la risposta a qualsiasi domanda su Internet. Ma, mi sembra, ci sono cose che possono essere trasmesse solo attraverso la comunicazione personale da persona a persona. Nessun video blogger può dire al ragazzo dove ha commesso un errore e perché le sue feci si sono mosse. Gli uomini dalle mani d'oro sono stati apprezzati in ogni momento, ma a quanto pare, nel prossimo futuro, gli artigiani saranno esemplari rari.

“La pigrizia è la base del vizio. Una persona deve lavorare: con l'anima, le mani e la testa", afferma Olga Vasilyeva, ministro della Pubblica Istruzione. E, secondo lei, gli scolari hanno bisogno di educazione al lavoro: dovrebbero "lavorare ogni ora, ogni secondo" e "trarre gioia dal loro lavoro".

Su iniziativa del Ministero dell’Istruzione e della Scienza, a partire dal 2017, le scuole dovrebbero iniziare a introdurre un’ora di educazione al lavoro come parte della materia “tecnologia”. Il dipartimento non ha ancora annunciato cosa faranno i bambini durante queste lezioni. Ma il ministro dell’Istruzione ha invitato le scuole a non aspettare istruzioni “dall’alto” e a iniziare a insegnare agli scolari a lavorare da soli.

Ognuno di noi ha il diritto di scegliere cosa fare nella vita. Questo si riferisce al lavoro intellettuale e mentale. Alcune persone sono brave nelle scienze esatte, come la matematica o la chimica, già a scuola, mentre altre sono attratte dalle attività creative. Quindi è necessario sviluppare anche le “mani d’oro”.

Ognuno di noi ricorda quelle lezioni di lavoro accadute prima. Sono significativamente diversi da quelli moderni. Allora i tempi erano diversi e l'attrezzatura delle sale travaglio era ad un livello più alto. Alcune persone hanno ricordi positivi delle lezioni di travaglio, mentre altre non vogliono ricordare quei tempi, credendo che siano una cosa del passato. D'accordo che molto dipende dall'insegnante. È positivo quando un mentore riconosce in tempo una personalità creativa nel suo studente e lo aiuterà e farà il tifo per lui. Ma succede che il bambino ha bisogno di svilupparsi in modo indipendente, senza l'aiuto di nessuno. Oggi gli studenti hanno hobby completamente diversi, ma ciò non significa che tra loro non ci siano bambini creativi che amano inventare e realizzare cose.

La domanda sorge spontanea: c'è qualche vantaggio dalle lezioni di lavoro nelle scuole? Questo articolo è necessario? Forse nessuno ha più bisogno di lui? Molti credono che tra qualche anno questo argomento non esisterà più. Chi ha bisogno di sapere come martellare i chiodi o usare una pialla? La maggior parte delle persone moderne crede che esistano servizi speciali per questo che faranno tutto ciò che è necessario per denaro. E nel negozio online http://domisad.com.ua/ puoi acquistare tutti gli strumenti necessari per la tua casa, ufficio, giardino o piccolo appartamento in città.

Nella maggior parte dei casi, le lezioni di lavoro sono impartite da artigiani non qualificati, quindi queste ore dovrebbero essere dedicate allo studio di altre materie. I laboratori nelle scuole non sono nelle migliori condizioni. Non ci sono materiali né strumenti moderni. Perché allora perdere tempo con un oggetto di cui nessuno ha bisogno?

Ognuno ha diritto alla propria opinione. Indubbiamente, le lezioni di lavoro apportano molti vantaggi. I bambini possono prendersi una pausa da argomenti più impegnativi che li stancano mentalmente. Le lezioni di lavoro forniscono competenze di base che saranno sicuramente utili nella vita. E puoi trovare difetti in ogni cosa se guardi abbastanza attentamente. Pochi genitori sono indignati per la mancanza di lezioni di lavoro a scuola. Ma tutti vogliono che il loro bambino si sviluppi in modo completo e dimentichino che il lavoro fisico contribuisce allo sviluppo mentale di una persona.

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Assistenti robot, neuroprotesi, casa intelligente, progettazione 3D e taglio laser... Tutto questo potrebbe presto essere incluso nelle lezioni di tecnologia nelle scuole: il Ministero dell'Istruzione ha approvato un concetto innovativo per l'insegnamento di questa materia.

No, alle elementari si lavorerà ancora con carta, stoffa e materiali naturali. Ma verranno sicuramente aggiunte le basi della programmazione. E dalla quinta alla nona elementare, gli scolari verranno introdotti a 3-4 professioni ogni anno. "Toccarli" in pratica.

Vuoi diventare un designer di mobili? Martello e chiodi - a parte. Esegui i calcoli, scegli il materiale. Plastica? Le parti verranno stampate da una stampante 3D. Albero? Imposta i parametri per una macchina a controllo numerico - e via allo sgabello!

Pertanto, gli scolari potranno conoscere il design industriale, le tecnologie di modellazione e produzione digitale, le nanotecnologie, la robotica, l'ingegneria elettrica ed energetica, la biotecnologia, la trasformazione alimentare, la casa intelligente e l'Internet delle cose... Inoltre, le lezioni si svolgeranno sia a scuola e alla base college, scuole tecniche, parchi tecnologici per bambini, centri per la creatività innovativa giovanile. Anche i tradizionali impianti di formazione industriale potrebbero tornare. Ma in versione moderna.

Va bene se un bambino sa mettere insieme uno sgabello o cucinare il borscht. Ma perché questo dovrebbe far parte del curriculum? La materia “Tecnologia” non è come le altre: le conoscenze in matematica e fisica sono state aggiornate da decenni, e nel campo della produzione esce ogni anno un intero “pacchetto” di nuove tecnologie. Pertanto, l'argomento deve essere molto flessibile", afferma Alexey Fedoseev, uno degli autori del concetto dell'argomento, capo del dipartimento junior di WorldSkills Russia e segretario esecutivo del comitato organizzatore olimpico dell'Iniziativa tecnologica nazionale. - Oggi molti scolari scelgono una professione quasi alla cieca: non hanno la possibilità di vedere cosa li aspetta veramente. Pertanto è molto importante che nelle scuole medie e superiori la materia "tecnologia" sia collegata alla moderna formazione professionale. È necessario sviluppare la rete.

Come dovrebbe funzionare idealmente? Diciamo che una scuola normale non dispone di attrezzature per la lavorazione dei metalli. Ma nella vicina scuola per costruttori di strumenti si trova un laboratorio sulle “tecnologie di saldatura” secondo gli standard WorldSkills. I ragazzi vengono al college per lezioni e provano macchine moderne. Non interessato? La lezione successiva riguarda un argomento diverso. Sei agganciato? Puoi continuare a venire al college. Lavora con un insegnante, impara diversi tipi di saldatura e ottieni un voto sul tuo certificato scolastico.

Il Ministero dell'Istruzione prevede di realizzare cento centri di formazione professionale avanzata e 5mila super laboratori entro il 2024. Tra sei anni verrà aperto un Quantorium per bambini in tutte le principali città. In totale: 245 parchi tecnologici, dove gli scolari padroneggeranno ininterrottamente le conoscenze ingegneristiche: saldando la prima scheda, imparando la stampa digitale... Dove ci saranno attrezzature diverse: dai computer ai supporti vibranti. Dove si terranno le lezioni nelle aree quantistiche: robotica, cosmo, nano, bio, IT e altre.

Saranno incluse anche le piccole città e i villaggi: 16mila scuole riceveranno nuove attrezzature. E 340 Quantorium mobili viaggeranno fino agli angoli più remoti. Si tratta di rimorchi mobili con il riempimento tecnologicamente più avanzato e interessante per i bambini.

Naturalmente, tutto questo ora suona, forse, un po’ fantastico. Ma resta il fatto: nell'ambito del progetto nazionale “Istruzione”, si prevede di spendere 253 miliardi di rubli per la “Scuola Moderna”. Oltre il 70% degli scolari dovrebbe essere coinvolto nel sistema di orientamento professionale e tutoraggio. E il suo collegamento centrale sarà il tema “Tecnologia”.

Abbiamo rinunciato a grembiuli e sgabelli cinque anni fa. La capacità di lavorare con una stampante 3D o una macchina CNC oggi è molto più importante della capacità di maneggiare un martello, afferma Pavel Okonechnikov, insegnante di fisica e tecnologia al Secondo Ginnasio di Novosibirsk.

A proposito, ci sono cinque insegnanti di tecnologia in questa palestra. Tra loro ci sono ingegneri professionisti e studenti di master. Le classi sono divise in cinque gruppi di 12 persone. I bambini lavorano in una direzione per sette settimane - 14 ore scolastiche. Poi cambiano. E così, durante l'anno scolastico, conoscono i più svariati ambiti: dai robot alla cucina. Poi tutto si ripete. Ma ad un livello più alto e tecnologico. Ad esempio, gli alunni dell'ottavo anno stanno già calcolando la posizione ottimale dei cavi elettrici e del sistema di illuminazione in una "casa intelligente", realizzando neuroprotesi controllate dal potere del pensiero e praticando il taglio laser - sia ragazzi che ragazze. L'attenzione è focalizzata sul principio: assembliamo un robot e funzionerà per noi. Anche il modulo “cucina” non è solo borscht e vinaigrette. Tutte le attrezzature per la formazione in cucina sono attrezzate secondo gli standard WorldSkills: forno combinato, forno a convezione, piano cottura a induzione...

Abbiamo deciso di intraprendere tale innovazione e loro ci hanno supportato. Oggi la nostra palestra è sede di tirocinio per altre 17 scuole", racconta Pavel Okonechnikov. - Il programma è pienamente conforme allo standard educativo dello Stato federale e implementa tutte le competenze in esso contenute. La tecnologia è un banco di prova per l'applicazione pratica di vari oggetti. La fisica qui può essere considerata dal punto di vista della corrente elettrica negli impianti elettrici o della forza meccanica nella robotica. Chimica - nei processi di cottura e conservazione degli alimenti. La progettazione ingegneristica è generalmente incentrata sulla geometria.

Tuttavia, una lezione di tecnologia riguarda ancora la tua futura professione e non ciò che farai a casa, ne sono sicuri gli esperti. La cosa principale è insegnare a tuo figlio a lavorare in squadra e creare i propri progetti. Le materie “Informatica” e “Tecnologia” saranno molto probabilmente separate per argomento. Forse il primo diventerà più teorico, fondamentale e il secondo più applicato. Tutti devono mettere in atto gli standard educativi aggiornati che vengono discussi al massimo livello.

Nel frattempo la situazione anche all’interno della stessa città è molto diversa. Da qualche parte stanno ancora mettendo insieme gli sgabelli, e da qualche altra parte stanno assemblando i robot. La scuola stessa sceglie ciò che le è più vicino: la legge lo consente.

Ora non abbiamo più il lavoro nel senso tradizionale del termine, ma solo l’informatica”, afferma Tatyana Suzdalnitskaya, membro del comitato consultivo di esperti della comunità dei genitori presso il Dipartimento dell’Istruzione e della Scienza di Mosca. - La scuola dovrebbe dare qualcosa che possa essere veramente utile in futuro.

Devo dire che Mosca è andata molto avanti qui. Il progetto coinvolge migliaia di studenti, più di 100 scuole e circa 40 istituti di istruzione secondaria specializzata. Ad esempio, gli studenti delle classi di ingegneria di sei scuole metropolitane studiano al College of Railway and Urban Transport. Padroneggiano le professioni di "Riparatore di automobili" e "Operatore di computer e computer elettronici". Ma più ci si allontana dalla capitale, meno si trovano esempi di orientamento professionale.

Nell'ultima metà dell'anno avevamo solo due lezioni a settimana. Abbiamo realizzato oggetti in legno utilizzando un seghetto, una lima e uno scalpello", ammette Arkady Postonogov, uno studente di terza media di Perm. - Alle ragazze viene insegnato a cucinare.

Una cosa fatta con le tue mani vale più di una dozzina di progetti e presentazioni. Un tempo nelle scuole si tenevano balli di calicò, ai quali le ragazze arrivavano con abiti cuciti da loro.

La tradizionale divisione del lavoro in “femminili” e “maschili” è ancora saldamente in vigore. E questo nonostante il fatto che l’unica linea di libri di testo tecnologici per le classi 5-9 rimasta nell’elenco federale non utilizzi più stereotipi di genere. Ma tiene conto delle caratteristiche delle scuole urbane e rurali. Ad esempio, se ai primi viene offerto un lavoro pratico sullo studio della composizione del cibo secco per cani e gatti, ai secondi vengono offerte le differenze nelle tecnologie per la preparazione dell'insilato e del fieno.

I libri di testo tradizionali per il corso "Tecnologia" nella scuola di base sono stati costruiti secondo lo schema dei libri di testo per la materia "Formazione al lavoro". In termini di contenuto, si tratta di libri di testo sulla formazione lavorativa degli anni 70-80 del secolo scorso. Gli autori sperano che i nuovi manuali contribuiscano a formare una persona moderna che non solo padroneggi le tecniche di lavoro, ma abbia anche una conoscenza generale di tutte le tecnologie per la conversione di materiali, energia e informazioni e possa navigare liberamente nel mondo delle professioni.

Ufficialmente

Olga Vasilyeva, Ministro dell'Istruzione:

Non stiamo solo costruendo nuove scuole moderne, ma anche migliorando le tecnologie educative, migliorando l’intera infrastruttura scolastica e la sua manutenzione. Stiamo aggiornando quasi completamente il contenuto dell'argomento Tecnologia. Sta emergendo una direzione che consentirà ai bambini di conoscere i sistemi high-tech. Ma manterremo anche la parte che richiede lo sviluppo della manualità. Allo stesso tempo, grazie alle opportunità di cooperazione con aziende tecnologiche leader nel campo dell’istruzione, le scuole russe possono ottenere ciò di cui abbiamo tanto bisogno: aule digitali, sviluppi educativi moderni... Penso che con sforzi comuni otterremo risultati, e i nostri risultati principali stanno migliorando la qualità dell’istruzione.

I bambini non hanno bisogno di conoscenze inutili. Hanno bisogno di esperienza pratica di lavoro reale con strumenti reali. Una cosa fatta con le tue mani vale più di una dozzina di progetti e presentazioni. Un tempo, la formazione lavorativa era l'unica materia che introduceva gli scolari alla produzione, la base materiale della società. Durante le lezioni di lavoro, ragazzi e ragazze hanno acquisito conoscenze e abilità pratiche nel processo di realizzazione di cose reali. Nelle scuole si tenevano balli di chintz, ai quali le ragazze arrivavano con abiti cuciti da loro. I ragazzi realizzavano souvenir per le ragazze e veri e propri strumenti che servivano ad attrezzare i laboratori scolastici. I bambini hanno apprezzato le lezioni di lavoro. Durante i sondaggi, molti hanno indicato il lavoro come argomento preferito. Dopo l'ottavo anno erano psicologicamente pronti per padroneggiare molte professioni, poiché avevano esperienza nell'uso degli strumenti. E tutti hanno bisogno di competenze nel lavoro di precisione con strumenti: gioiellieri e scultori, dentisti e chirurghi, costruttori di aerei e installatori di dispositivi elettronici. Le capacità lavorative sono un elemento necessario di una personalità armoniosamente sviluppata.

Infografica "RG" / Alexander Chistov / Ksenia Kolesnikova