Ako naučiť dieťa študovať v škole. Ako prinútiť dieťa, aby si urobilo domáce úlohy - rada psychológa. Ako naučiť svoje dieťa robiť domáce úlohy samo. Prečo dieťa odmieta pracovať?

V komentároch mi položili veľmi dobrú otázku a rozhodol som sa na ňu odpovedať v samostatnom článku – ako naučiť svoje dieťa učiť sa samostatne. Je to ťažké, ale veľmi dôležité, pretože dieťa si potom tieto zručnosti samostatného učenia prenesie do mnohých iných oblastí života.

Najprv teda opíšem algoritmus na prenos tejto alebo tej vzdelávacej úlohy na dieťa v najvšeobecnejšej forme (a potom konkrétnejšie na príklade domácej úlohy).

Hneď prvým odporúčaním je dbať o svoju duševnú rovnováhu. Je lepšie začať pracovať na tom, aby ste svoje dieťa naučili samostatnosti, keď ste sami pripravení na ťažkosti a dlhú cestu. Je veľmi dôležité nevytvárať vo svojom dieťati negativizmus svojou vytrvalosťou alebo nedostatkom zdržanlivosti.

Predtým, ako začnete učiť samostatnosti, je dôležité vytvoriť u dieťaťa záujem alebo aspoň pozitívny vzťah k učeniu vo všeobecnosti. Stále budete musieť začať s tímovou prácou a ak bude pozitívnosť, bude jednoduchšie prejsť na samostatné plnenie vzdelávacích úloh. Dá sa to urobiť tak, že dieťa zoberiete do prírodovedných alebo iných múzeí, spoločne si prečítate zaujímavé knihy o tom, čo a ako funguje, urobíte si doma jednoduché pokusy a podobne.
Vyberte si oblasť, v ktorej budete najskôr rozvíjať samostatnosť svojho dieťaťa. Môže to byť ranné vyzdvihnutie aktovky, robenie domácich úloh alebo úplné sledovanie štúdia a prípadne plánovanie ďalšieho vzdelávania. Všetko závisí od veku dieťaťa a od toho, čo už vie robiť samo.
Určite mieru samostatnosti, ktorú ste ochotní zveriť svojmu dieťaťu pri vybranej činnosti. To je dôležité, pretože keď prenesiete dieťa, aby nezávisle vykonalo túto alebo tú akciu, bude mimoriadne nežiaduce zasahovať. Zamyslite sa: ste pripravení na to, že vaše dieťa urobí všetko nedokonale, urobí chyby alebo dokonca zabudne na svoju prácu?
Ak vaše dieťa ešte nedokáže dokončiť úlohu, ktorú ste si vybrali, úplne samostatne, začnite tým, že to urobíte spoločne. Okrem toho jasne rozdeľte oblasti zodpovednosti: za čo zodpovedáte vy a za čo je zodpovedné samotné dieťa. Spočiatku to môže byť veľmi málo, dôležité je postupne naňho prenášať čoraz väčšiu zodpovednosť.
Použite externé nástroje, ktoré pomôžu vášmu dieťaťu – zoznamy, poznámky, akčný plán, časovač, telefonické pripomienky atď. Dajte svojmu dieťaťu možnosť vybrať si (kde začať, kedy začať, kde študovať alebo niečo podobné). Voľba vám pomáha zaujať zodpovednejší prístup k tomu, čo robíte;
Zorganizujte spolu s dieťaťom jeho pracovisko, kúpte zošity a písacie potreby, ktoré si dieťa samo vyberie a bude sa o ne chcieť starať. Myšlienka je jednoduchá: to, s čím dieťa pracuje, by malo byť pre neho atraktívne.
Určite chváľte za výsledky, oslavujte úspechy, ale nerobte to všeobecne, ale za niektoré konkrétne úspechy.
Nekritizujte za chyby a omyly. Je lepšie o nich diskutovať neskôr v pokojnej atmosfére a všímať si, čo sa urobilo dobre. Určite sa porozprávajte o tom, ako tomu zabrániť, aby sa to neopakovalo, teda na chybu nielen upozorniť, ale aj navrhnúť spôsob, ako sa jej v budúcnosti vyhnúť.
Naplánujte si deň tak, aby okrem rutinných a náročných úloh malo vaše dieťa v pláne vždy aj niečo ľahké a príjemné.
Nezabudnite striedať rôzne činnosti.

Pre mnohých rodičov a učiteľov je stále aktuálnejšia otázka: ako naučiť dieťa učiť sa? Nebudeme sa baviť o zložitosti školy či vzdelávacieho systému všeobecne. Oni sú. Na školu je veľa sťažností. Všetko sa to však nezačína v škole (to je už neskoro), ale v rodine.

Riešenie " Ako naučiť dieťa študovať?» úzko súvisí s rozvojom motivácie a samostatnosti.

Predtým deti tiež strácali motiváciu študovať v škole. Dokonca ani nie na základnej, ale na strednej, bližšie k 7.-8.ročníku, sa štúdium akosi zlenivilo. Teraz je tu celá epidémia veľmi malých detí so zníženou motiváciou vo veku takmer jeden a pol roka.

Jeden a pol ročné bábätko sa naňho pozerá unaveným pohľadom. Mama vyvinie nejakú aktivitu, on bude niečo robiť lenivo. Okamžite mu tlieskali rukami. A potom raz a svetlo zhaslo, ako keby továreň skončila. O chuti študovať, študovať na škole ani nehovorím. Ešte pred 20 rokmi bolo veľa detí s iskrivými očami. A každým rokom sa ich percento zmenšovalo a zmenšovalo.

Do 1. ročníka prichádzali deti so záujmom a zvedavosťou, čo je to škola. Ako veľmi sa mi to páči a koľko som ochotný investovať, to zistíme neskôr. Ale samotná myšlienka: Pôjdem do školy, inšpirovala deti. V súčasnosti veľa 5-6 ročných detí (predškolákov) odpovedá na otázku: „Chceš ísť do školy?“, odpovedajú záporne. "Kde chceš študovať?" – pokrčia plecami. Nie je to zaujímavé, ničím neuchváti.

Ako naučiť dieťa učiť sa: účinnosť a vek

Kým sa dieťa učí, rodičia sa v rôznych vekových štádiách vrátia k problému „ako naučiť dieťa učiť sa“.

Môžete účinne pomôcť deťom vo veku 1-8 rokov
9-10 rokov - v závislosti od šťastia môžete pomôcť 10-ročnému dieťaťu.
Ale 10-12 rokov je obdobie, kedy mal byť problém už dávno vyriešený, no stále je reálna šanca niečo urobiť,
Je ťažké pomôcť počas puberty, je takmer nemožné pomôcť zvonku.

Niekedy rodičia kladú otázku: ako naučiť dieťa študovať vo veku 15 rokov? Vo veku 14-15 rokov je veľmi ťažké pomôcť, pretože v tomto veku dostávame to, čo bolo investované predtým. S tínedžermi vstupujeme do iného obdobia: stretávame sa s ovocím našej výchovy.

Potrebuje tínedžer pomôcť so štúdiom? Do istej miery musíme vždy pomáhať, pretože tínedžer potrebuje našu podporu. Ale je takmer nemožné niečo radikálne zmeniť, pokiaľ sa tínedžer sám nerozhodne zmeniť situáciu. Rodičia môžu pomôcť len vtedy, ak je vzťah dôveryhodný.

Problém „ako naučiť dieťa učiť sa“ nemožno vyriešiť bez rozvoja nezávislosti. Autonómia a učenie sú úzko prepojené. Aká situácia tu môže nastať?

Riešime problém, prečo naše dieťa nechce nič robiť samo

Psychológovia radia dať dieťaťu nezávislosť.
Dáte mu to, ale dieťa nič nechce, všetko sa mu zdá nezaujímavé.
Prostredie je vytvorené, sú tam kopy hračiek a dieťa sa sťažuje na nudu a nevie nič robiť samo. Obľúbená pesnička: Mami, nudím sa.
Mama vymýšľa hry, nájde si kamarátov, organizuje výlety a exkurzie. Robí maximum, ale situácia sa nemení.
Nakoniec sa matka vyčerpá a s pocitom záhuby zapne kreslený film, dá jej tablet, telefón s hrami, uvedomujúc si, že je to zlé a škodlivé.
Mama však nevie, čo s tým ďalej.

Zvyčajne vrchol „nudy“, keď dieťa začne nasledovať svoju matku a kňučať, začína okolo štvrtého roku života. Potom, s lekciami, je to tiež ich obľúbená pieseň. Častá otázka rodičov: kedy príde ten svetlý moment, keď dieťa samo začne chápať, čo sa dá, čo nie a netreba mu často vysvetľovať.

Matky niekedy hovoria: no, mal by si rozumieť. Často sa to stáva matkám, ktoré majú v rodine niekoľko detí. Objaví sa dieťa a matka čaká na staršieho, aby zvýšil svoju nezávislosť. A situácia sa zhoršuje.

Mama je zúfalá. Ako to bude zvládať v škole? Stráca pozornosť a nedokáže bezo mňa urobiť ani krok. Ak to nebudem ovládať, všetko bude na jednom mieste. Budem sa s ním musieť učiť celú školu. Vôbec ho nezaujíma študovať a vo všeobecnosti robiť čokoľvek systematicky.

Ako sa upokojujeme: dobre, aspoň je dieťa šikovné, vie aj čítať napr. Mama si myslí, že by to malo stačiť. Dúfa, že zručnosť, ktorú má, pomôže, aby všetko ostatné fungovalo.

Ako naučiť dieťa učiť sa: pohľad zvnútra

Pre mnohých rodičov otázka „ako naučiť dieťa učiť sa“ neexistuje. Príde čas, naučí sa sám študovať. Nejako sa všetko stane samo a bude pokračovať dobre.

Iní veria, že dieťa treba naučiť študovať, naučiť ho organizovať proces učenia. A na to potrebujete vedieť nasledovné:

ako motivovať záujem dieťaťa o výskum;
ako pomôcť rozvíjať pozornosť a vytrvalosť;
čo je potrebné pre úspech v škole;
ako pochváliť svoje dieťa, aby nestratilo záujem o samostatné aktivity;
ako obnoviť motiváciu, ak sa stratí.

V skutočnosti začíname klásť základy učenia, riešiť otázku, ako naučiť dieťa študovať v škole, od narodenia.

Prestanem s chválou. O tom, ako svoje dieťa povzbudíte, sa samozrejme rozhodnete sami. Chvála je potrebná, ale treba ju chváliť s rozumom. Chvála, najmä nadmerná, je vonkajším vplyvom. Rovnako ako: hotovo - mňam.

Dieťa zvykne odmietať vnútorné impulzy a čaká na vonkajšiu stimuláciu. Najprv to funguje. Ale s vekom sa stimulácia zvyšuje a motivácia dieťaťa klesá: ak chcete niečo urobiť, musíte si kúpiť auto. Dieťa má vnútorný – prirodzený – záujem o výskum a ten treba rozvíjať.

Ako naučiť dieťa študovať: motivačný test

Ak chcete zistiť, ako je na tom vaše dieťa s motiváciou, urobte si jednoduchý test. Prečítajte si každú položku a označte „áno“ alebo „nie“.

Málokedy sa prejavuje záujem alebo vášeň pre niečo.
Pri akejkoľvek činnosti oslovuje dospelého. Ak to organizuje dospelý, zúčastňuje sa aj dieťa. Dospelý odíde, záujem sa stratí a dieťa ide znova hľadať dospelého.
Málokedy kladie otázky
Málokedy prichádza na nové spôsoby využitia hračiek.

Vysvetlenie. Spomeňte si na svoje detstvo: ako sa z tých istých paličiek vyrábali lietadlá, bábiky atď. Takáto asociatívna hra sa objavuje skôr po štyroch rokoch alebo neskôr, v závislosti od toho, ako dozrieva mozog dieťaťa. Ale ak deti 3,5-4 neprídu s ďalšími spôsobmi použitia predmetu (na hru alebo niečo iné) - je to tiež nepríjemný signál.

Väčšina vašich návrhov niečo urobiť nevyvoláva nadšenie, dieťa rýchlo stráca záujem.
Dieťa vyzerá aktívne. Rodičom sa zdá, že s jeho aktivitou je všetko v poriadku. Ale aktivita dieťaťa je skôr ako chaotický Brownov pohyb - videlo, chytilo, prepínalo, hádzalo, siahla po inom. Začal som to a nedokončil som to a tak donekonečna. Nemá cyklus činnosti: začal - niečo urobil - dokončil a potom prešiel na ďalšiu činnosť. Existuje predmet, ktorý dieťa priťahuje. Natiahol sa k nemu, potom od neho k inému...

To je normálne u detí vo veku jeden až jeden a pol roka. Bližšie k 20. mesiacom však deti začínajú pozorovať určitý cyklus, stále krátky: začal - niečo urobil krátko - skončil. Existuje však kruh „začiatok-stred-koniec“. Objavila sa určitá vnútorná úplnosť: wow, dopadlo to skvele alebo podráždene - nevyšlo to. A pre niektoré deti je aktivita procesom bez začiatku a konca. Toto je tiež budíček.

Takéto dieťa treba vziať k osteopatovi. Možno existujú fyziologické predpoklady. V dnešnej dobe má veľa detí určité následky prechodu pôrodnými cestami a poruchy v krčnej chrbtici. A často to vedie k tomuto správaniu.

Ak ste na mnohé otázky odpovedali „áno“, sú to už prejavy zníženej motivácie.

Ako naučiť dieťa študovať,

Ako naučiť dieťa študovať

Štúdium v škole je jedným z najťažších a najzásadnejších momentov v živote detí, a to tak zo sociálno-psychologického, ako aj fyziologického hľadiska.
Celý život dieťaťa sa mení: všetko je podriadené štúdiu, škole, školským záležitostiam a starostiam. Ide o veľmi intenzívne obdobie predovšetkým preto, že už od prvých dní škola kladie študentovi množstvo úloh, ktoré priamo nesúvisia s jeho skúsenosťami a vyžadujú maximálnu mobilizáciu intelektuálnych a fyzických síl.
Aby sa zachovala túžba dieťaťa učiť sa, túžba po vedomostiach, je potrebné naučiť ho dobre študovať. Všetci rodičia snívajú o tom, že ich deti budú dobre študovať. Niektorí rodičia však veria, že keď pošlú svoje dieťa do školy, môžu si vydýchnuť: teraz by všetky problémy súvisiace s učením mala riešiť škola. Samozrejme, škola sa svojich povinností nevzdáva. To je vec nielen školy, ale aj rodičov. My, učitelia, deťom vysvetľujeme pracovné techniky, ale to, ako sa dieťa tieto techniky naučilo, ako ich používa a či ich vôbec používa, zostáva mimo zorného poľa učiteľa. A rodičia majú každú príležitosť kontrolovať svoje dieťa. Môžu poskytnúť pomoc, ktorú učiteľ nemôže poskytnúť.
V tomto prípade je mimoriadne dôležitá spolupráca medzi rodičmi a učiteľmi a koordinácia ich činností. Tiež K.D. Ushinsky povedal, že rodičia by sa mali o svoje dieťa maximálne starať v počiatočnom štádiu vzdelávania. Ich úlohou je naučiť, ako sa správne učiť. Preto prinášam na rodičovské stretnutie otázku „Ako pomôcť dieťaťu dobre sa učiť“. Snahy rodiny a školy pri riešení tohto problému sú jednotné.

Pomoc deťom by mala byť účinná, kompetentná a mala by smerovať tromi smermi:

organizácia denného režimu;
sledovanie dokončenia domácich úloh;
učiť deti samostatnosti.

1. Organizácia dennej rutiny.Organizácia denného režimu umožňuje dieťaťu:

ľahšie zvládnuť akademickú záťaž;
chráni nervový systém pred prepracovaním, t.j. zlepšuje zdravie.

20 % školákov má zlý zdravotný stav – dôvod akademického neúspechu. Naučte preto svoje deti dodržiavať denný režim; racionálna výživa; Uistite sa, že vaše dieťa robí ranné cvičenia ráno; Športoval som; strávil aspoň 3,5 hodiny na čerstvom vzduchu.
Presný rozvrh hodín je základom každej práce. Do svojho denného režimu je potrebné zaradiť každodenné domáce práce (nákup chleba, umývanie riadu, vynášanie smetí atď.). Je ich možno málo, ale deti si musia svoje povinnosti plniť neustále. Dieťaťu zvyknutému na takéto povinnosti nebude treba pripomínať, aby si odložilo veci, umylo riad atď.
Je absolútne nevyhnutné, aby každodenné čítanie kníh bolo zahrnuté do denného režimu. Najlepšie v rovnakom čase. Študent, ktorý dobre číta, sa rýchlejšie rozvíja, rýchlo si osvojí kompetentné písanie a ľahšie sa vyrovná s riešením problémov. Je dobré, ak požiadate o prerozprávanie toho, čo dieťa čítalo (príbeh, rozprávku). Zároveň budú môcť dospelí opraviť chyby reči a nesprávne vyslovené slová.
Deti sa tak naučia vyjadrovať svoje myšlienky. Dôležitou otázkou pri organizovaní denného režimu je organizácia voľného času. Dôležité je nenechávať dieťa bez dozoru/ ale dať dieťaťu možnosť robiť to, čo vo voľnom čase zo školy miluje. Pozor si treba dať najmä na pobyt na čerstvom vzduchu (až 3,5 hodiny denne), pretože deti majú veľkú potrebu pohybu. V skupine - 1,5-2 hodiny Doma - 1,5-2 hodiny.
Je potrebné správne organizovať spánok. Denný spánok - 1 hodina. (Ak dieťa nespí alebo je prehnané, nechajte ho ležať a počúvajte rozprávku.) O 21:00 treba ísť spať. Dobrý, pokojný spánok je základom zdravia.
Dbajte na to, aby sa dieťa po večeri príliš nevzrušovalo, nepozeralo strašidelné filmy alebo nehralo hlučné hry. To všetko ovplyvní spánok a pohodu dieťaťa.
Pred spaním je dobré sa prejsť 30-40 minút. Ak dieťa spí, uistite sa, že televízor a rádio nie sú nahlas. Zhasnite svetlá, hovorte tichšie.
Rodičia často nasledujú vedenie svojich detí a zmierujú sa s detskými rozmarmi: deti sa zúčastňujú hostiny a chodia spať neskoro. Je to neprijateľné. Tu musíte byť pevní. Musíte si uvedomiť, že teraz máte študenta a nerušiť ho.
Rodičia si často nevšimnú, že rušia svoje deti: hovoria nahlas, zapínajú televízor. Niekedy rodičia robia deťom domáce úlohy. V tomto prípade morálka trpí. Deti si zvyknú na klamstvo a pokrytectvo.
Nemali by ste zabúdať, že školáci vzhľadom na svoj vek len ťažko prechádzajú z jedného druhu práce do druhého. Dieťa si napríklad sadne kresliť a rodičia ho pošlú do obchodu. Treba dať čas na prepnutie. V opačnom prípade môže byť vnútorná nevôľa sprevádzaná hrubosťou. Pamätajte si: každý nerozumný prechod z jedného typu práce na druhý môže vyvolať zlozvyk: nedokončenie práce.

2. Smerom pomoci je sledovanie dokončenia domácich úloh.Kontrola by mala byť systematická, nie od prípadu k prípadu a nemala by sa obmedzovať na nasledujúce otázky:
- aké známky?
- dokončil si domácu úlohu?
Po kladnej odpovedi sa rodičia venujú svojej práci bez toho, aby dohliadali na svoje deti. Niektorí rodičia svoje deti vôbec nekontrolujú, vysvetľujú to nedostatkom času alebo zaneprázdnenosťou.
V dôsledku toho sa deti neučia materiál, práca sa robí neopatrne, špinavo, začínajú sa hromadiť medzery, čo môže viesť k intelektuálnej pasivite dieťaťa. Nerozumie učiteľovým otázkam ani odpovediam svojich kamarátov. Hodina ho nezaujíma, nesnaží sa psychicky pracovať a chuť psychicky namáhať sa vyvinie vo zvyk, t.j. rozvíja sa intelektuálna pasivita. Čo vedie dieťa k neochote učiť sa.
Preto by mala byť pomoc deťom poskytovaná včas. V opačnom prípade sa budú hromadiť medzery vo vedomostiach a potom bude jednoducho nemožné ich odstrániť. To znamená, že kontrola musí byť neustála, každý deň, najmä na základnej škole.
Čo najviac nárokov na deti a čo najväčší rešpekt. Kontrola by mala byť nenápadná a taktná. Spočiatku malý študent potrebuje vašu pomoc, aby ste mu pripomenuli jeho hodiny a možno aj sedeli vedľa neho, kým ich robí. Tieto prvé školské kroky sú mimoriadne dôležité: závisí od nich možno celý jeho školský život.
Je veľmi dôležité kontrolovať nie konečný produkt ich práce, ale samotný proces. To znamená, že je dôležité nielen kontrolovať výsledok práce, ale aj kontrolovať, ako dieťa túto prácu vykonalo, pomôcť prekonať ťažkosti v práci.
Je dobré, ak vás zaujíma:

čo dieťa dnes študovalo v škole;
ako pochopil materiál;
ako môže vysvetliť, dokázať činy, ktoré vykonal.

Pri práci s deťmi je dôležité necvičiť ich v jednotlivých zručnostiach, ale naučiť ich samostatne myslieť, analyzovať, dokazovať, obracať sa na vás s prosbou o radu a pomoc. Kontrola je organizácia pomoci na odstránenie akýchkoľvek medzier alebo ťažkostí. Pre mladších školákov je typické, že najprv niečo urobia a až potom premýšľajú.
Preto je potrebné naučiť deti plánovať nadchádzajúcu prácu.

Napríklad riešenie problému:

prečítajte si problém, predstavte si, čo sa hovorí;
Stručne zapíšte podmienku, schému;
vysvetlite, čo každé číslo znamená, zopakujte otázku v úlohe;
zamyslite sa nad tým, či je možné odpovedať na otázku úlohy; ak nie, tak prečo;
zostaviť plán riešenia problému;
skontrolujte riešenie;
zapíšte si riešenie do zošita.

Cvičenie v ruštine:

opakujte pravidlá;
prečítajte si úlohy na cvičenie, zopakujte, čo je potrebné urobiť;
prečítajte si cvičenie a dokončite všetky úlohy ústne;
dokončiť úlohu písomne;
skontrolujte prácu.

Veľmi dôležitým bodom je vytvoriť si zvyk prísneho dokončovania domácich úloh:

bez ohľadu na počasie;
bez ohľadu na to, aké televízne programy vysielajú;
bez ohľadu na to, kto má narodeniny.

Lekcie sa musia robiť a robiť dobre. Neabsolvovanie lekcií neexistuje a nemôže existovať. Na rozvoj tohto návyku musia rodičia rešpektovať učenie ako dôležitú a vážnu záležitosť. Je veľmi dôležité, aby si dieťa sadlo na hodiny v tú istú hodinu.
Špeciálne štúdie ukázali, že fixný čas štúdia spôsobuje stav predispozície k duševnej práci, t.j. inštalácia sa vyvíja. S týmto postojom dieťa nepotrebuje prekonávať samé seba, t.j. Bolestivé obdobie zapojenia sa do práce sa zníži na nulu.
Ak neexistuje pravidelný čas na vyučovanie, potom sa tento postoj nemusí rozvíjať a vytvorí sa myšlienka, že príprava hodín nie je potrebná a je druhoradá.
Dôležité je aj miesto, kde sa práca vykonáva. Musí to byť trvalé. Žiaka by nemal nikto rušiť. Je veľmi dôležité študovať pokoj v dobrom tempe bez toho, aby ste sa rozptyľovali cudzími záležitosťami.
Deti majú dva dôvody na rozptýlenie:
Prvým dôvodom je hra: dieťa je nepozorovane vtiahnuté do hry. Dôvodom môže byť opustená hračka;
Druhým dôvodom je biznis: hľadanie ceruzky, pera, učebnice.
Čím viac rozptýlení, tým viac času trávi domácimi úlohami. Preto je potrebné stanoviť jasný poriadok: pravítko, ceruzka, pero - vľavo; učebnicový zošitový denník - vpravo.
Mladší školáci majú vo zvyku robiť prácu polovičato. Zdá sa, že nie je rozptýlený, ale jeho myšlienky lenivo plynú, neustále prerušované a vracajú sa späť. Veľmi dôležité je pracovné tempo. Tí, ktorí pracujú rýchlo, pracujú dobre. Preto je potrebné dieťa časovo obmedziť (nastaviť hodiny).
Ak najprv sedíte vedľa svojho dieťaťa, mali by ste ho povzbudiť: „Neponáhľaj sa, zlatko, skús ešte jeden, aby bol ešte lepší. To mu, samozrejme, pomôže v ťažkej práci a dokonca ju urobí zábavnejšou. Ak budete podráždení, ak vás každá škvrna rozhnevá, dieťa bude tieto spoločné aktivity nenávidieť.
Buďte preto trpezliví a nebuďte nervózni. Ak však dieťa úlohu splnilo veľmi zle, potom ju musí prerobiť na papier a vložiť do zošita nie na hodnotenie, ale aby učiteľ videl, že sa dieťa snažilo a zaobchádzalo s jeho prácou s rešpektom.
Jednou z hlavných úloh „sedenia“ vedľa vášho syna alebo dcéry je zabezpečiť, aby ich pri práci nijako nerozptyľovalo, a to sa dá dosiahnuť aj od toho najneorganizovanejšieho dieťaťa, ak matka alebo otec sedia vedľa nich zdvorilo. a pokojne ho vráti do práce. Najťažšie sa naše deti učia písať.
Tu si môžete byť istí, že v našom veku nie je kaligrafické písmo to najdôležitejšie a že ak vaše dieťa vie rozprávať, tak nech v konečnom dôsledku nepíše tak krásne a netreba ho za to mučiť. Je dôležité naučiť ho písať čisto, zachovať okraje a vždy bez fľakov.
Opäť z výchovných dôvodov: človek musí robiť všetko krásne, úplne všetko. Pomôžte v tom svojmu dieťaťu milým slovom a svojou prítomnosťou. A nebudete ľutovať strávený čas: prinesie ovocie.
Vynára sa otázka: kedy by ste mali nechať svoje dieťa samé s jeho hodinami? Malo by sa to urobiť čo najskôr, ale nie náhle, ale postupne. Predlžovanie procesu tohto „sedenia“ je tiež škodlivé. Takéto deti, ktoré si robia domáce úlohy len s jedným z dospelých, nikdy nedokážu splniť zadanú úlohu. S primeranou pomocou a systémom kontroly sa deti učia robiť domáce úlohy súčasne a postupne sa učia samostatne hospodáriť s časom.

3. Smerom pomoci je výučba samostatnosti.Pri kontrole domácich úloh sa neponáhľajte s upozornením na chyby, nech si ich dieťa nájde samo; Pri domácich úlohách nie je potrebné suplovať žiaka v práci; Deti prestávajú myslieť a čakajú na rady. Deti sú v tomto veľmi prefíkané a nachádzajú spôsoby, ako ich „prinútiť“ pracovať pre seba. Naučte deti identifikovať učebnú úlohu, t.j. dieťa musí jasne pochopiť, aké zručnosti a vedomosti musí ovládať, aby dokázalo splniť tú či onú úlohu. Zakaždým, keď zvýrazníme učebnú úlohu na príklade učiva, ktoré sa práve naučilo, pomáhame dieťaťu naučiť sa to vidieť samo v novej látke aj v látke, ktorú si ešte musí osvojiť.
Preto by dospelí pri poskytovaní pomoci školákovi nemali zabúdať, že hlavnou vecou nie je prekonať tento alebo ten problém, ktorý sa dnes objavil, ale ukázať na príklade každého konkrétneho prípadu, ako je vo všeobecnosti potrebné prekonať ťažkosti s učením a naučiť deti, aby sa stávali viac a viac samostatnými.

Čoraz častejšie počujeme slová: deti zachránia ľudstvo. Tento motív je večný. Je v stopách „Sixtínskej madony“ a v sekulárnej filozofii F. Dostojevského, L. Tolstého v ruskej literatúre. A v dnešnom boji o prežitie ľudstva.

Dieťa je mierou všetkých vecí. Prototyp dobra a krásy. Preto slávny „Krása zachráni svet“ Znie to, že deti zachránia svet.

Deti sú naša budúcnosť. Naše potenciálne schopnosti a naše ľudské ideály v budúcnosti.

čo je detstvo? Aká je cesta dieťaťa k harmónii?

„Detstvo je najdôležitejším obdobím ľudského života, nie prípravou na budúci život, ale skutočným, jasným, originálnym, jedinečným životom a od toho, ako prešlo detstvo, kto viedol dieťa v detstve za ruku, čo mu napadlo a srdce zo sveta životného prostredia – to rozhodne určuje, akým človekom sa stane dnešné dieťa.“(V. A. Suchomlinsky)

Detstvo je zvláštny duševný stav, hovoria filozofi. Tento ľudský stav je plný nezdolnej energie, naplnený hrou fyzických a intelektuálnych síl. A energia je tu špeciálna – energia rastu. Energia pozemského úniku. Energia neodolateľnosti.

Dieťa žije, ale nie je vychovávané. Čím jasnejší je jeho život, tým viac pozitívnych emócií, tým úplnejšie a zdravšie je jeho výchova.

A táto energia často spôsobuje katastrofy. Výhody, rôzne záľuby a potreby sa môžu zmeniť vo svoj opak a viesť k disharmónii vo vzťahoch detí s dospelými. Rozpory, ktoré vznikajú medzi deťmi a rodičmi, neprejdú bez zanechania stopy, môžu ich sprevádzať nejaké krízy, morálne otrasy a utrpenie. A tu je úlohou dospelých: učiteľov, rodičov nájsť rozumné riešenie konfliktov.

V skutočnosti si dieťa vytvára vlastnú výchovu. Ale dospelý, mentor, starší kamarát, rodič alebo učiteľ je povolaný, aby mu pomohol stanoviť ciele a super ciele.

Aké úlohy by však dospelí a deti mali vyriešiť ako prvé?

Prvým je zdravotná starostlivosť. O telesnom, duševnom a morálnom zdraví. Všetko je tu prepojené. Nerozlučné. Duševné poruchy, nervové zrútenia a dokonca aj samovraždy detí do značnej miery závisia od veľkého, niekedy zbytočného pracovného vyťaženia školákov školskými aktivitami, znevažovania ich ľudskej dôstojnosti v škole a doma a od nejednotnosti prostredia detí, ktoré je často kruté a nespravodlivé. nároky na osobnosť dieťaťa. ( Príklad z mojej praxe.)

V literatúre na tému vzdelávania je množstvo listov najrozličnejšieho obsahu. Tu je jeden z nich: „Moje dieťa sa bojí chodiť do školy. Pred mesiacom mu natreli kabát olejovou farbou a včera mu na hodine práce poliali šnúrky na topánkach a potom ich zapálili , a všetky deti sa smiali a to najhoršie sa stalo doma: otec videl poškodené topánky a zbil svojho syna...“

Bohužiaľ, takéto prípady nie sú nezvyčajné. Deti nie sú chránené pred autoritárskymi vplyvmi ani v škole, ani doma. Autoritatívny charakter vzťahov, krutosť a nejednotnosť vytvárajú nepohodlie v dušiach detí, negatívnu psychickú klímu v triede, ktorá má vždy veľmi zlý vplyv na psychický stav žiakov a jednoznačne narúša úspešné učenie.

A tu je potrebné vyzdvihnúť druhú úlohu – starostlivosť o mravnú a vôľovú výchovu detí.

Je dôležité, aby si každé školopovinné dieťa vypracovalo vlastný životný plán, ktorý by určite obsahoval prvky všeobecného a profesionálneho rozvoja, športu, práce, umenia. A určite - super úloha. Určite existuje test: čo môžem urobiť? Čoho som schopný? Existuje mnoho rodín, kde sa deťom pomáha stanoviť a dosiahnuť rôzne vzrušujúce ciele. Učia možno najdôležitejšiu vec v živote - vážiť si čas. Počítajte každú minútu. Neustále sa sami seba pýtaj: čo som urobil? čo som dosiahol? a aká potrebná je tu jednota dospelých a detí! Jednota ako spolupráca!

Skúsenosti s rodinnou výchovou rodiny Nikitinovcov sú pozoruhodné nielen preto, že deti zvládli školské kurzy o tri až štyri roky skôr ako ich rovesníci, ale aj preto, že ušetrený čas venovali zlepšovaniu svojho zdravia, čítaniu literatúry a participácii na produktívnej práci.

Starší syn teda cez víkendy často plnil zákazky z fabriky – vyrábal elektronické vypínače a mladší synovia maľovali kocky pre továreň na hračky, za čo dostávali peňažnú odmenu.

Ak dieťa od detstva do 12 rokov nie je zaradené do systému skutočnej zodpovednosti, do skutočnej produktívnej práce a čiastočnej sebestačnosti, určite z neho, ako to už v živote chodí, vyrastie infantilný, neprispôsobivý, slaboch- ochotná osoba. Medzi mladými ľuďmi je často veľa zmätených, slabých ľudí: priťahujú ich drogy, alkohol a ľahký a nečinný život.

Správna organizácia výchovno-vzdelávacej práce zahŕňa množstvo bodov týkajúcich sa vonkajších a vnútorných podmienok činnosti. Medzi vonkajšie podmienky patrí správne organizovaný denný režim, vybavenie miesta na vyučovanie, určenie optimálneho poradia prípravy vyučovacích hodín na každý deň a na celý týždeň. Medzi vnútorné podmienky patrí schopnosť rýchlo sa zapojiť do práce, viesť ju bez rozptyľovania a v dobrom tempe, zvyk sadnúť si k štúdiu napriek túžbe po prechádzke, hre, počúvaní hudby atď. nevyčerpáva všetky body, ktoré tak či onak ovplyvňujú proces učenia. Zameriam sa na tie, ktoré väčšinou dospelí ignorujú alebo sú zdrojom hrubých psychologických chýb.

Vezmime si tento príklad.

- Môj syn vždy nemá dostatok času na domáce úlohy. Strávi tri alebo štyri hodiny nad knihami a sotva má čas na prípravu úlohy.

Chlapec bol v piatej triede. Tento prípad možno vysvetliť tým, že piaty ročník je prechodný k strednému stupňu vzdelávania, že práve tu dochádza k prechodu zo základného vzdelávania k systematickej prezentácii vedy; že zložitosť a objem študovaného materiálu sa prudko zvyšuje; že staré vyučovacie techniky, ktoré mali opodstatnenie na základnej škole, sa stávajú nedostatočnými a je potrebné pomôcť žiakovi osvojiť si nové techniky, ktoré mu umožňujú osvojiť si stále viac informácií.

Ukázalo sa však, že v uvedenom príklade bol úplne iný dôvod. Toto je neschopnosť študenta regulovať svoje vlastné správanie. Inými slovami, nedostatočne rozvinutá schopnosť riadiť svoje správanie bráni plnému rozvoju vzdelávacích aktivít a v dôsledku toho úspešnému učeniu.

Tento prípad, žiaľ, nie je taký ojedinelý. Vyskytuje sa tak u piatakov, ako aj u starších detí. ( Prípadové štúdie)

Preto, aby sa žiak učil ľahko a úspešne, treba ho naučiť učiť sa – teda naučiť organizovať si nielen svoju vnútornú duševnú činnosť (v procese ktorej sa získavajú nové poznatky), ale aj svoje správanie (tj. že vnútorná duševná práca je čo najúspešnejšia) .

Čo môže učiteľ poradiť rodičom, ak si ich syn alebo dcéra nemôžu sadnúť na hodiny? Na túto otázku možno odpovedať len takto: čaká nás dlhá a náročná práca rozvíjať u študenta kvalitu dobrovoľnosti – schopnosť ovládať svoje správanie, aby sa človek stal pánom svojich túžob, a nie naopak. .

1) Lotto, dáma, domino atď. hry, pri ktorých musí hráč dobrovoľne venovať pozornosť.

2) Pre dieťa môže byť veľmi užitočné robiť niečo spolu s dospelými. Ktorý z nich nie je taký dôležitý. Je len potrebné, aby sa táto úloha vykonala rýchlo, veselo, bez predbežného nahromadenia a bez bolestivých prestávok. Riad môžete odložiť spolu: dospelý umýva, dieťa utiera; čítať knihu - stránka dospelý, stránka on; niečo upraviť alebo opraviť - otec pracuje a dieťa mu dáva klince, kladivo, skrutkovač.

Nechajte riad najskôr zle vysušiť a budete si musieť prečítať knihu, ktorá nie je pre starších vôbec zaujímavá. Je to v poriadku. Ale v priebehu takejto spoločnej práce študent získava schopnosť sústrediť sa na danú úlohu.

Je tiež dôležité, aby ste u svojho dieťaťa vypestovali zvyk rýchlo prechádzať z jednej veci na druhú.

Ak je vyzvaný k jedlu, musí okamžite prestať s tým, čo robí, a ísť k stolu.

Samozrejme, dieťa je dieťa. A efektívnosť nemôže byť hlavnou charakteristikou školáka. Netreba od neho vyžadovať, aby chodil stále v rade. Nech má určite voľno, keď je študent odkázaný sám na seba a nikto ho „nereguluje“. Ale je veľmi dôležité naučiť deti oddeľovať voľný čas od času, keď sú zaneprázdnené niečím vážnym, nemýliť si podnikanie s hrou, nepremieňať jedno na druhé.

Spomeňte si na časy, keď boli vaše deti v predškolskom veku. Koľkokrát ste videli, ako dieťa, ktoré si sadlo za stôl, ani tak nejedlo, ako si z kaše na tanieri postavilo akési domčeky a postavičky. Ale rodičia tomu nevenujú pozornosť. Vrátil sa z prechádzky, začal si vyzúvať čižmy a na jednej nohe začal poskakovať po izbe: ach, ako smiešne visela tá polovytiahnutá čižma. Išiel som do kúpeľne umyť si ruky a hral som sa so zubnými kefkami. Rodičia by nemali byť pasívnymi pozorovateľmi takýchto scén. Inak sa to isté stane neskôr počas vyučovania, keď sa stanete školákom.

Je potrebné naučiť dieťa robiť všetko potrebné od prvého pripomenutia, bez toho, aby ho niečo rozptyľovalo.

3) Ako študent vyrastie, môže dostávať samostatné úlohy a tieto úlohy sa potom môžu postupne pretransformovať na trvalé povinnosti. Môže ísť kúpiť chlieb alebo noviny, pozametať podlahu, vziať mladšieho brata alebo sestru do škôlky a vo vyššom veku môže opraviť vyhorenú žehličku, opraviť zámok, upratať dom, nakúpiť v obchode, zaplatiť. prenájom a prenájom telefónu, pranie, umývanie podláh a mnoho ďalšieho.

Pomáha to nielen zvládnuť tú či onú zručnosť, ale aj osvojiť si „dospelý“ životný štýl: pustite sa do práce bezodkladne, robte ju bez rozptyľovania a svedomito.

Nesmieme zabúdať, že schopnosť riadiť svoje správanie je neoddeliteľnou vlastnosťou človeka a nie je možné ju rozvíjať v jednom druhu činnosti, napríklad iba v štúdiu.

Netreba si myslieť, že študent by nemal mať okrem štúdia žiadne iné povinnosti. Toto je bežná rodičovská mylná predstava. Človek, ktorý musí cez deň stihnúť veľa vecí, si zvykne vážiť čas a vopred kalkulovať, kedy a čo má robiť. Bez meškania sa pustí do práce a pracuje bez rozptyľovania. Nadbytočný voľný čas, naopak, učí človeka plytvať ním.

Pár slov o tréningovom režime

Zdalo by sa, že nezáleží na tom, v akom čase sa študent pripravuje na hodiny, pokiaľ sú zadania dôkladne splnené. Nie je to však tak. Špeciálne prieskumy uskutočnené medzi študentmi na všetkých stupňoch vzdelávania ukázali, že výborní študenti a dobrí študenti majú spravidla pevne stanovený čas na prípravu hodín a neustále ho dodržiavajú. A naopak, medzi slabými študentmi je veľa takých, ktorí študovali bez režimu. To, samozrejme, nie je náhoda. Pestovanie návyku na systematickú prácu začína stanovením pevného tréningového režimu, bez ktorého nemožno dosiahnuť vážny úspech. Spočiatku to vyžaduje určité úsilie zo strany študenta. Postupne sa však vytvorí návyk a všetko sa stáva oveľa jednoduchším. Navyše je dobre známe, že študent, ktorý je zvyknutý študovať v rovnakých hodinách, nielen pociťuje priblíženie tejto doby, ale navyše má v tomto čase vedomú či nevedomú predispozíciu k duševnej práci. A to je tiež veľmi dôležité. Čím je študent starší, tým silnejší je jeho zvyk učiť sa v rovnakých hodinách. Takíto študenti sa dostanú do práce rýchlo, bez meškania.

Treba povedať, že samotné slovo „režim“ z nejakého dôvodu mnohí študenti nemajú radi. Stredoškoláci už väčšinou vedia, ako si zariadiť svoj čas a intervencia dospelých nie je potrebná príliš často. No u žiakov základných a stredných škôl môže zohrať pozitívnu úlohu pevný režim zavedený s pomocou dospelých.

Nebudem sa zaoberať tými ďalšími faktormi, ktoré zohrávajú dôležitú úlohu pri úspešnom vzdelávaní študenta (miesto na vyučovanie, v akom poradí vyučovanie, plánovanie domácich úloh, kontrola a sebaúcta). Určite sa už tieto otázky v našej prednáškovej sále preberali.

Teraz prejdime k odhaleniu najnovších úloh. Treťou úlohou je postarať sa o pestovanie zmyslu pre vlastníka, občana a tvorcu. Rieši sa to predovšetkým v procese pracovného vzdelávania.

Vo svojej knihe „Dávam svoje srdce deťom“ napísal V.A : „Práca sa stáva veľkým vychovávateľom, keď vstupuje do duchovného života našich študentov, dáva radosť z priateľstva a kamarátstva, rozvíja zvedavosť a zvedavosť, dáva vznik vzrušujúcej radosti z prekonávania ťažkostí, odhaľuje stále viac nových krás v okolitom svete. nás, prebúdza prvý občiansky cit – pocit tvorcu materiálnych statkov, bez ktorých je ľudský život nemožný.Radosť z práce je mocná výchovná sila. Počas detstva by malo každé dieťa hlboko zažiť tento ušľachtilý pocit.“

V škole sa tento problém čiastočne rieši na hodinách techniky, prácou na kláštorných poliach a na školskom pozemku.

Ale doma!? Rozumiete vy všetci rodičia dôležitosti pracovného vzdelávania a zapájate svoje deti do uskutočniteľnej práce? Bohužiaľ nie všetky.

Štvrtou úlohou je postarať sa o zlepšenie všeobecnej kultúry školákov, a to najmä prostredníctvom prostriedkov estetickej výchovy.

V súčasnosti sa u nás v oblasti estetickej výchovy (hudba, maľba, dizajn, choreografia, výtvarná práca s kovom a drevom, keramika), ako aj technickej tvorivosti, venuje najviac 10 % školákov. Zahraničné a naše štúdie preukázali, že kvalita výrobkov vo veľkej miere závisí od estetického rozvoja robotníka, inžiniera a technika. Preto sa ekonomický trh stal regulátorom estetickej výchovy v Japonsku, USA a Nemecku. Preto je v Japonsku až 12 hodín týždenne vyčlenených len na jednu kresbu, v USA - 3 hodiny av našej krajine 1 hodina týždenne od prvého do šiesteho ročníka. Netreba dodávať, že buržoázia neplytvá peniazmi na vzdelanie, ale dáva robotníkovi presne toľko vedomostí, koľko dokáže zabezpečiť konkurenciu a zisk.

Estetická výchova, všeobecná kultúra mladého človeka je pôdou, na ktorej sa buduje duchovný a morálny život ľudí.

Jeden múdry starý muž raz povedal: "Čo je na výchove múdre, všetko je veľmi jednoduché - naplňte dušu dieťaťa krásou - a bude vzdelané."

Tu nemožno než súhlasiť so samotnou zásadou – vychovávať ku kráse, k vysokej. Zoznámiť človeka s písaním, tvorivosťou, čítaním a opakovaným čítaním dobrých kníh je metóda a aká metóda!

Dieťa sa nemôže rozvíjať bez fantázie, bez snov, bez úctivej nehy, ktorá je vlastná umeleckej tvorivosti.

"…Dieťa, povedal V. Suchomlinsky, je od prírody zvedavý bádateľ, objaviteľ sveta. Nech sa teda pred ním otvorí nádherný svet v živých farbách, jasných a žiarivých zvukoch, v rozprávkach a hrách v jeho vlastnej tvorivosti, v kráse, ktorá inšpiruje jeho srdce, v túžbe robiť ľuďom dobro.Zapĺňajúc svet okolo seba fantastickými obrazmi, vytváraním týchto obrazov deti objavujú nielen krásu, ale aj pravdu.“

Jednou z najdôležitejších úloh rodičov a školskej výchovy je výchova mysle.

Na výchovný tréning je taký pohľad, hovorí sa, že samotný tréning vychováva a formuje osobnosť. V určitom zmysle je to pravda, pretože samotný obsah vzdelávania je skutočne silným prostriedkom osobného rozvoja. Ale len prostriedok. Vo vzdelávaní bude všetko závisieť od toho, kto a ako tento nástroj používa.

Áno, samozrejme, ak sa tento nástroj používa správne, ak je jeho rozvoj spojený s rozvojom tvorivých sklonov, s demokratizáciou školského života, so sebavzdelávaním a s amatérskou činnosťou školákov.

Dnešný vedecko-technický pokrok nemožno dosiahnuť bez školy. Je dokázané, že esteticky vyspelý človek nie je schopný vyrábať produkty nízkej kvality. A ľudské zdravie je možno najdôležitejším problémom budúceho storočia. A ochorenia tohto druhu v detskom veku, ako sú poruchy zraku, gastrointestinálne, srdcovo-cievne a nervové ochorenia, sú výsledkom premárneného, zbytočného pracovného zaťaženia detí. Nikto sa nepokúšal búšiť vodu v mažiari. A deti vydržia všetko. Niet pochýb, že toto všetko negatívne ovplyvňuje spôsoby získavania vedomostí.

To vedie k šiestej úlohe – starostlivosť o environmentálnu výchovu.

„Ekológia detstva“ - tento termín vznikol nie tak dávno. Deti sú neoddeliteľné od prírody. Vytrhnúť ich z jej lona, uväzniť ich v asfalte, betóne, neprehľadných programoch a učebniciach, znamená ničiť ich energiu, silu, mladosť.

Deti nie sú priťahované k hre a súťažiam preto, že majú deštruktívne inštinkty, ale preto, že je to ich prirodzený stav rastu.

Dieťa je súčasťou prírody, preto by jeho výchova mala byť čo najbližšie k prírode, vzduchu, tráve, pohybom.

Všetko úsilie dospelých (rodičov, učiteľov) smeruje na maličkú časť ľudského tela – mozog. Napchávame do dieťaťa knihy, hudobné zvuky, farby, vštepujeme mravy - to všetko v izolácii od živej prírody len hyzdí ľudskú osobnosť, vysušuje jej vitalitu, ničí odolnosť organizmu a to, čo je vlastné podstate detstva.

V komunikácii s deťmi by sa mali vždy takpovediac prelínať dva princípy: duchovný a tvorivý, pochádzajúci z kultúry, a ekologický, vychádzajúci z prírody.

Zelené kopce, bujný rast, zamatové polia, teplá zem, drsnosť kmeňov, zvoniace potoky, jasná obloha, veselé piesne - to všetko, ako sa ukázalo, priamo súvisí so vzdelávaním. To všetko sa spája s detskou dušou a je súčasťou jej života.

Srdce dieťaťa potrebuje zduchovniť nielen prírodné sily, ale aj sily kultúry.

Hra pod holým nebom odhalila v deťoch to najrôznejšie, ich živú zvedavosť, šikovnosť a obratnosť, uvoľnenosť a nebojácnosť, nehu a nemilosrdnosť. Súťažilo sa v šľachte. Neplatili tu žiadne prídavky na vek, inteligenciu, silu alebo slabosť: slobodný, spravodlivý.

"Detské roky, vek, ktorý my dospelí považujeme za vek bezstarostnej radosti, hier, rozprávok, sú pôvodom ideálu života. V tom čase boli položené korene občianstva. To, čo dieťa počas detských rokov objavilo vo svete okolo seba, čo ho ohromilo a potešilo, čo ho pobúrilo a rozplakalo – nie z osobnej nevôle, ale z obavy o osud iných – závisí od toho, akým občanom je náš žiak. bude. Pred pohľadom dieťaťa sa otvára mnohotvárny svet so svojimi protirečeniami a zložitosťami, deti v ňom vidia krásu i škaredosť, šťastie i smútok. Všetko, čo sa deje vo svete okolo nás, všetko, čím ľudia žili v minulosti a čím žijú teraz, deti delia na dobro a zlo. Aby sa v detstve položili základy ľudskosti a občianstva, je potrebné dať dieťaťu správnu víziu dobra a zla.“(V. A. Suchomlinsky)

Téma dnešnej prednášky je veľmi aktuálna. Týka sa to ako učiteľov pracujúcich s deťmi v školách, tak aj rodičov.

Pestovanie osobnostných čŕt dieťaťa, o ktorých som hovoril, nepochybne prispeje k úspešnejšiemu učeniu sa školských programov.

Nevyhnutnou súčasťou úspechu je aj vytváranie pokojného prostredia v triede aj doma, dobrá vôľa a vzájomná pomoc. Deti sú uvoľnené, slobodné, bez strachu z očakávania výzvy, pracujú aktívne a s radosťou, pretože pozornosť učiteľa sa nesústreďuje na chyby a prešľapy, ale na úspechy a víťazstvá, dokonca aj tie najmenšie.

Práve tieto lekcie spolupráce, v ktorých sa každému darí, vyvolávajú pocit úspechu v učení, túžbu a pripravenosť riešiť čoraz ťažšie problémy, napredovať na ceste poznania.

Toto je ideálne. A v bežnom školskom živote existuje veľa nuancií, ktoré narúšajú plodnú spoluprácu medzi učiteľom a študentom. ( Prípadové štúdie)

Samozrejme, problém schopnosti učiť sa je veľmi zložitý. Vyskytuje sa od nástupu dieťaťa do školy a často pretrváva až do strednej školy. Ako výzva na zlepšenie študijných schopností sa neodstraňuje počas celého štúdia.

Má váš lupič opäť zlé známky v denníku? Vaše dieťa neposlúcha, no prinútiť ho, aby si urobilo domáce úlohy, je jednoducho nemožné? Veľa rodičov má situáciu, keď sa dieťaťu nechce učiť, vynecháva školu a nie je na hodinách pozorné.

Dospelí často robia veľa chýb, aby prinútili svoju dcéru alebo syna študovať. Deje sa to preto, lebo neexistujú žiadne vedomosti o tom, ako vypestovať u detí lásku k učeniu. Niektorí začnú byť vychovávaní rovnakým spôsobom, ako boli vychovávaní v detstve. Ukazuje sa, že výchovné chyby prechádzajú z generácie na generáciu. Najprv naši rodičia sami trpia a nútia nás študovať, potom rovnaké mučenie aplikujeme na naše deti.

Keď sa dieťa neučí dobre, v hlave sa mu črtajú pochmúrne obrázky toho, aká môže byť jeho budúcnosť. Namiesto prestížnej univerzity a akademického titulu treťotriedna technická škola. Namiesto brilantnej kariéry a dobrého platu práca, o ktorej sa hanbíte povedať svojim priateľom. A namiesto platu sú tu centy, z ktorých nie je jasné, ako žiť. Takúto budúcnosť pre svoje deti nikto nechce.

Aby sme pochopili, prečo naše deti necítia túžbu učiť sa, musíme nájsť dôvod. Je ich veľa. Pozrime sa na tie hlavné.

1) Neexistuje žiadna túžba ani motivácia študovať

Mnohí dospelí sú zvyknutí nútiť dieťa, aby urobilo niečo proti jeho vôli, aby mu vnucovalo jeho názor. Ak sa študent bráni robiť to, čo nechce, znamená to, že jeho osobnosť nie je zlomená. A to je v poriadku.

Je len jeden spôsob, ako svoje dieťa zapojiť do učenia – zaujať ho. Samozrejme, učitelia by na to mali myslieť najskôr. Nezaujímavo navrhnutý program, nudné učiteľky odučujúce hodiny bez ohľadu na vek detí – to všetko prispieva k tomu, že dieťa sa bude vyhýbať učeniu a bude lenivé pri plnení úloh.

2) Stres v škole

Ľudia sú štruktúrovaní takto: po prvé, sú uspokojené jednoduché potreby jedla, spánku a bezpečia. Ale potreba nových vedomostí a rozvoja je už v pozadí. Škola sa niekedy stáva pre deti skutočným zdrojom stresu. Kde deti každý deň zažívajú rôzne negatívne emócie, ako je strach, napätie, hanba, poníženie.

V skutočnosti je 70 % dôvodov, prečo sa deti nechcú učiť a chodiť do školy, zo stresu. (Zlé vzťahy s rovesníkmi, učiteľmi, urážky od starších kamarátov)

Rodičia si môžu myslieť: veď boli len 4 vyučovacie hodiny, dieťa hovorí, že je unavené, čo znamená, že je lenivé. V skutočnosti mu stresové situácie berú veľa energie. Navyše to spôsobuje negativitu voči tomuto prostrediu. Preto začne zle myslieť, horšie mu funguje pamäť a vyzerá brzdený. Predtým, ako na svoje dieťa zaútočíte a budete ho nútiť, je lepšie sa opýtať, ako sa mu darí v škole. Bolo to pre neho ťažké? Aký je jeho vzťah s ostatnými deťmi a učiteľmi?

Prípad z praxe:
Boli sme na konzultácii s 8-ročným chlapcom. Podľa matky chlapca v posledných mesiacoch začal vynechávať vyučovanie a často nedokončil domáce úlohy. A predtým, hoci nebol vynikajúcim študentom, usilovne sa učil a neboli s ním žiadne zvláštne problémy.

Ukázalo sa, že do ich triedy bol preradený nový žiak, ktorý dieťa všemožne šikanoval. Zosmiešňoval ho pred svojimi súdruhmi a dokonca použil fyzickú silu a vydieral peniaze. Dieťa pre svoju neskúsenosť nevedelo, čo s tým. Nesťažoval sa rodičom ani učiteľom, pretože nechcel, aby ho označili za podvodníka. Ale tento problém som nedokázal vyriešiť sám. Tu je jasný príklad toho, ako stresujúce podmienky sťažujú obhrýzanie žuly vedy.

3) Odolnosť voči tlaku

Takto funguje psychika: keď je na nás vyvíjaný tlak, vzdorujeme zo všetkých síl. Čím viac matka a otec nútia žiaka robiť si domáce úlohy, tým viac sa im začína vyhýbať. To opäť potvrdzuje skutočnosť, že túto situáciu nemožno napraviť silou.

4) Nízka sebaúcta, nedostatok sebavedomia

Prílišná kritika rodičov voči dieťaťu vedie k nízkej sebaúcte. Ak bez ohľadu na to, čo študent robí, stále nemôžete potešiť, potom je to presne taký prípad. Motivácia dieťaťa úplne zmizne. Aký je rozdiel v tom, či mu dajú 2 alebo 5, nikto to nepochváli, neocení ani nepovie milé slovo.

5) Príliš veľa kontroly a pomoci

Sú rodičia, ktorí sa namiesto svojho dieťaťa doslova učia sami. Zoberú mu kufrík, urobia mu domáce úlohy, povedia mu, čo, ako a kedy má robiť. V tomto prípade študent zaujme pasívnu pozíciu. Už nepotrebuje myslieť vlastnou hlavou a nedokáže si sám odpovedať. Vytráca sa aj motivácia, keďže hrá rolu bábky.

Treba si uvedomiť, že v moderných rodinách je to celkom bežné a je to veľký problém. Rodičia sami kazia svoje dieťa tým, že sa mu snažia pomôcť. Úplná kontrola zabíja nezávislosť a zodpovednosť. A tento vzorec správania pokračuje aj v dospelosti.

Prípad z praxe:

Irina sa na nás obrátila o pomoc. Mala problémy s akademickými výsledkami svojej 9-ročnej dcéry. Ak matka meškala v práci alebo išla na služobnú cestu, dievča si neurobilo domácu úlohu. Počas vyučovania sa tiež správala pasívne a ak sa o ňu učiteľ nepostaral, rozptyľovala by sa a robila iné veci.

Ukázalo sa, že Irina silne zasahovala do procesu učenia od prvého ročníka. Svoju dcéru prehnane kontrolovala, doslova jej nedovolila urobiť krok sama. Toto je katastrofálny výsledok. Dcéra vôbec netúžila študovať, verila, že to potrebuje len jej matka, nie ona. A robil som to len pod tlakom.

Tu je len jedna liečba: prestaňte sponzorovať dieťa a vysvetlite, prečo vôbec potrebujete študovať. Najprv sa samozrejme uvoľní a nič nerobí. Časom však pochopí, že sa ešte musí nejako učiť a pomaly sa začne organizovať. Samozrejme, všetko sa nepodarí hneď. Ale po chvíli mu to pôjde lepšie a lepšie.

6) Musíte si oddýchnuť

Keď žiak príde zo školy, potrebuje 1,5-2 hodiny na oddych. V tomto čase môže robiť svoje obľúbené veci. Existuje kategória matiek a otcov, ktorí začnú na svoje dieťa tlačiť hneď, ako príde domov.

Otázky o známkach, žiadosti o ukazovanie denníka a pokyny sadnúť si k domácim úlohám sa nám hrnú. Ak bábätku nedoprajete odpočinok, jeho koncentrácia sa výrazne zníži. A v unavenom stave začne školu a všetko s ňou spojené ešte viac neznášať.

7) Hádky v rodine

Nepriaznivá atmosféra doma je vážnou prekážkou dobrých známok. Keď sú v rodine časté hádky a škandály, dieťa sa začína báť, znervózňovať a utiahnuť sa do seba. Niekedy sa dokonca začne za všetko obviňovať. Výsledkom je, že všetky jeho myšlienky sú zaneprázdnené súčasnou situáciou a nie túžbou študovať.

8) Komplexy

Existujú deti s neštandardným vzhľadom alebo s nie príliš vyvinutou rečou. Často sa im dostáva veľa výsmechu. Preto zažívajú veľa utrpenia a snažia sa byť neviditeľní, vyhýbajú sa odpovediam na tabuli.

9) Zlá spoločnosť

Už na prvom stupni sa niektorým žiakom darí kontaktovať nefunkčných kamarátov. Ak priatelia nechcú študovať, vaše dieťa ich v tom podporí.

10) Závislosti

Deti, rovnako ako dospelí, môžu mať svoje závislosti už od útleho veku. Na základnej škole je to o hrách a zábave s kamarátmi. Vo veku 9-12 rokov - vášeň pre počítačové hry. V dospievaní - zlé návyky a pouličná spoločnosť.

11) Hyperaktivita

Sú deti s prebytočnou energiou. Vyznačujú sa slabou vytrvalosťou a koncentráciou. To im sťažuje sedieť v triede a počúvať bez toho, aby boli rozptýlení. A teda - zlé správanie a dokonca narušené hodiny. Takéto deti musia navštevovať ďalšie športové sekcie. Podrobné tipy na to nájdete v tomto článku.

Ak správne chápete dôvod zlého učenia v škole, potom môžete predpokladať, že 50 % problému je už vyriešených. V budúcnosti je potrebné vypracovať akčný plán, vďaka ktorému bude možné podnietiť študenta k štúdiu. Výkriky, škandály, nadávky – to nikdy nefungovalo. Porozumieť svojmu dieťaťu a pomôcť mu so vzniknutými ťažkosťami je to, čo vytvorí správnu motiváciu.

13 praktických rád, ako motivovať študenta, aby dostal samé Áčka

Prvá vec, ktorú by mal každý rodič vedieť, je, že dieťa treba za každý jeho úspech pochváliť.
Potom sa v ňom prirodzene vyvinie túžba učiť sa. Aj keď niečo ešte nerobí dostatočne dobre, stále ho treba chváliť. Novú úlohu totiž takmer dokončil a vynaložil na ňu veľa úsilia. Toto je veľmi dôležitá podmienka, bez ktorej nie je možné prinútiť dieťa učiť sa.
V žiadnom prípade by ste nemali nadávať za chyby, pretože z chýb sa učíte.
Ak pokarháte dieťa za to, čo nedokáže, navždy stratí túžbu robiť to. Robiť chyby je prirodzený proces, dokonca aj pre dospelých. Deti zas takéto životné skúsenosti nemajú a len sa učia nové úlohy pre seba, takže treba byť trpezlivý a ak sa niečo vášmu dieťaťu nepodarí, bolo by lepšie mu na to pomôcť. von.
Nedávajte darčeky za štúdium
Niektorí dospelí na motivačné účely sľubujú svojim deťom za dobré štúdium rôzne darčeky alebo peňažné odmeny. Nie je potrebné to robiť. Samozrejme, dieťa najprv získa motiváciu a začne sa tvrdo snažiť v štúdiu, ale časom začne vyžadovať viac a viac. A malé darčeky ho už neuspokoja. Okrem toho je štúdium jeho každodennou povinnosťou a dieťa to musí pochopiť. Preto sa otázka motivácie dlhodobo takýmto spôsobom nevyrieši.
Musíte svojmu synovi alebo dcére ukázať plnú mieru zodpovednosti, ktorá spočíva v tejto činnosti – štúdiu
Aby ste to urobili, vysvetlite, prečo sa vôbec musíte učiť. Deti, ktoré sa o učenie zvlášť nezaujímajú, často nechápu, prečo je to potrebné. Majú veľa iných zaujímavých vecí, ale školská práca im prekáža.
Niekedy rodičia vyžadujú od svojich detí príliš veľa.
V súčasnosti je tréningový program niekoľkonásobne komplikovanejší ako predtým. Navyše, ak dieťa chodí aj na rozvojové krúžky, tak prirodzene môže nastať prepracovanosť. Nevyžadujte od svojho dieťaťa, aby bolo dokonalé. Je celkom prirodzené, že niektoré predmety sú pre neho ťažšie a ich pochopenie si vyžaduje viac času.
Ak je niektorý z predmetov obzvlášť ťažký pre vášho syna alebo dcéru, dobrým riešením by bolo najať si tútora
Návyk učiť sa je lepšie vštepovať od 1. ročníka
Ak sa dieťa v prvej triede naučí dosahovať svoje ciele, plniť zadané úlohy a dostáva za to pochvalu a rešpekt dospelých, potom už z tejto cesty nezíde.
Pomôžte nám vidieť pozitívne zmeny
Keď sa vášmu dieťaťu podarí niečo veľmi ťažké, vždy ho podporte. Povedzte frázy ako: "No, teraz to robíš oveľa lepšie!" A ak budete pokračovať v rovnakom duchu, pôjde vám to úplne skvele!“ Nikdy však nepoužívajte: „Skús trochu viac a potom to bude v poriadku.“ Takto nerozoznáte malé víťazstvá dieťaťa. Je veľmi dôležité ho udržiavať a všímať si tie najmenšie zmeny.
Ísť príkladom
Nesnažte sa, aby si vaše dieťa robilo domáce úlohy, zatiaľ čo vy pozeráte televíziu alebo relaxujete iným spôsobom. Deti milujú kopírovať svojich rodičov. Ak chcete, aby sa vaše dieťa rozvíjalo, napríklad čítalo knihy namiesto motania sa, urobte to sami.
podpora
Ak žiaka čaká ťažká skúška, podporte ho. Povedzte mu, že mu veríte, že uspeje. Navyše, ak sa veľmi snaží, úspech je nevyhnutný. Treba ho podporovať aj vtedy, keď v niečom úplne zlyhá. Mnohé mamičky a oteckovia v tomto prípade radšej napomínajú. Je lepšie dieťa upokojiť a povedať mu, že nabudúce si určite poradí. Len musíte vynaložiť trochu viac úsilia.
Podeľte sa o svoje skúsenosti
Vysvetlite svojmu dieťaťu, že nemôžete vždy robiť len to, čo chcete. Áno, chápem, že matematika ťa až tak nebaví, ale musíš ju študovať. Budete ho znášať ľahšie, ak sa oň podelíte so svojimi blízkymi.
Poukázať na dobré vlastnosti dieťaťa
Aj keď tieto majú ďaleko od toho, aby sa v škole darilo, ale pozitívne vlastnosti dieťaťa, ako je schopnosť pomáhať druhým, šarm a schopnosť vyjednávať. Pomôže to pri vytváraní adekvátnej sebaúcty a nájdení podpory v sebe. A normálna sebaúcta zase vytvorí dôveru vo vaše schopnosti.
Zvážte želania a túžby samotného dieťaťa
Ak má vaše dieťa záujem o hudbu alebo kreslenie, netreba ho nútiť navštevovať matematický krúžok. Netreba dieťa lámať tým, že vy to viete lepšie. Všetky deti sú iné a každé má svoj talent a schopnosti. Aj keď prinútite študenta študovať predmet, ktorý ho nebaví, nedosiahne v ňom veľké úspechy. Pretože úspech je len tam, kde je láska k práci a záujem o proces.

Oplatí sa nútiť svoje dieťa študovať?

Ako ste už z tohto článku zrejme pochopili, nútiť dieťa do učenia nasilu je zbytočné cvičenie. To všetko len zhorší. Je lepšie vytvoriť správnu motiváciu. Ak chcete vytvoriť motiváciu, musíte pochopiť, prečo ju potrebuje. Čo získa štúdiom? Napríklad v budúcnosti bude môcť získať profesiu, o ktorej sníva. A bez vzdelania nebude mať vôbec žiadnu profesiu a nebude si môcť zarobiť na živobytie.

Keď má študent cieľ a predstavu, prečo by mal študovať, objaví sa túžba a ambície.

A samozrejme, musíte sa vysporiadať s problémami, ktoré bránia vášmu dieťaťu stať sa úspešným študentom. Neexistujú žiadne iné spôsoby, ako to urobiť, len sa s ním porozprávať a zistiť.

Dúfam, že tieto praktické tipy vám pomôžu zlepšiť študijné výsledky vašich detí. Ak máte ďalšie otázky, vždy nás môžete kontaktovať so žiadosťou o pomoc na adrese online konzultácie s psychológom. Skúsený detský psychológ pomôže čo najskôr zistiť všetky dôvody, prečo dieťa pociťuje ťažkosti a nechuť k učeniu. Spolu s vami vypracuje pracovný plán, ktorý pomôže vášmu dieťaťu ochutnať učenie.