Kaip išmokyti vaiką mokytis mokykloje. Kaip priversti vaiką atlikti namų darbus – psichologo patarimas. Kaip išmokyti vaiką savarankiškai atlikti namų darbus. Kodėl vaikas atsisako dirbti?

Komentaruose jie man uždavė labai gerą klausimą, į kurį nusprendžiau atsakyti atskirame straipsnyje – kaip išmokyti vaiką mokytis savarankiškai. Tai padaryti sunku, bet labai svarbu, nes tada vaikas šiuos savarankiško mokymosi įgūdžius perkels į daugelį kitų gyvenimo sričių.

Taigi, pirmiausia aprašysiu algoritmą, kaip tą ar kitą ugdymo užduotį perduoti vaikui pačia bendriausia forma (o tada konkrečiau, naudodamas namų darbų atlikimo pavyzdį).

Pati pirmoji rekomendacija – pasirūpinti savo psichine pusiausvyra. Geriau pradėti mokyti vaiką būti savarankišku, kai esate pasiruošę sunkumams ir ilgai kelionei. Labai svarbu savo atkaklumu ar santūrumo stoka nesukurti vaikui negatyvizmo.

Prieš pradedant mokyti savarankiškumo, svarbu sukurti vaikui susidomėjimą ar bent jau teigiamą požiūrį į mokymąsi apskritai. Vis tiek teks pradėti nuo komandinio darbo, o jei bus pozityvumo, bus lengviau pereiti prie ugdomųjų užduočių atlikimo savarankiškai. Tai galima padaryti vežant vaiką į gamtos mokslų ar kitus muziejus, kartu skaitant įdomias knygas apie tai, kas ir kaip veikia, atliekant paprastus eksperimentus namuose ir pan.
Pasirinkite sritį, kurioje pirmiausia ugdysite savo vaiko savarankiškumą. Tai gali būti portfelio rinkimas ryte, namų darbų atlikimas arba vaiko visiškas mokymasis sekimas ir galbūt tolesnio mokymosi planavimas. Viskas priklauso nuo vaiko amžiaus ir nuo to, ką jis jau moka daryti pats.
Nustatykite, kiek savarankiškumo norite patikėti savo vaikui pasirinktoje veikloje. Tai svarbu, nes kai perkelsite vaiką savarankiškai atlikti tą ar kitą veiksmą, bus labai nepageidautina kištis. Pagalvokite: ar esate pasirengęs, kad jūsų vaikas viską atliks netobulai, klys ar net pamirš savo darbą?
Jei vaikas dar negali visiškai savarankiškai atlikti jūsų pasirinktos užduoties, pradėkite ją atlikdami kartu. Be to, aiškiai paskirstykite atsakomybės sritis: už ką esate atsakingas jūs, o už ką atsakingas pats vaikas. Iš pradžių tai gali būti labai mažai, svarbu palaipsniui perkelti jam vis daugiau atsakomybės.
Naudokite išorines priemones, kad padėtumėte vaikui – sąrašai, užrašai, veiksmų planas, laikmatis, telefono priminimai ir kt. Suteikite vaikui galimybę pasirinkti (nuo ko pradėti, kada pradėti, kur mokytis ar pan.). Pasirinkimas padeda atsakingiau žiūrėti į tai, ką darote, reikalas nustoja būti primestas „iš viršaus“, tampa pasirenkamas savarankiškai.
Kartu su vaiku sutvarkykite jo darbo vietą, įsigykite sąsiuvinius ir raštinės reikmenis, kuriuos pats vaikas išsirinks ir norės pasirūpinti. Idėja čia paprasta: tai, ką vaikas dirba, jam turėtų būti patrauklu.
Būtinai pagirkite už rezultatus, švęskite sėkmes, bet darykite tai ne apskritai, o už kokius nors konkrečius pasiekimus.
Nekritikuokite už klaidas ir klaidas. Geriau juos aptarti vėliau ramioje atmosferoje, kartu pažymint, kas buvo padaryta gerai. Būtinai aptarkite, kaip tai išvengti, kad tai nepasikartotų, tai yra ne tik nurodykite klaidą, bet ir pasiūlykite būdą, kaip to išvengti ateityje.
Suplanuokite savo dieną taip, kad be įprastų ir sunkių užduočių jūsų vaikas visada turėtų ką nors lengvo ir malonaus.
Nepamirškite kaitalioti skirtingų veiklų.

Daugeliui tėvų ir mokytojų vis aktualesnis tampa klausimas: kaip išmokyti vaiką mokytis? Nekalbėsime apie mokyklos ar apskritai švietimo sistemos sudėtingumą. Jie yra. Daug skundų dėl mokyklos. Bet viskas prasideda ne mokykloje (tai jau per vėlu), o šeimoje.

sprendimas" Kaip išmokyti vaiką mokytis?» yra glaudžiai susijęs su motyvacijos ir savarankiškumo ugdymu.

Anksčiau vaikai netekdavo motyvacijos mokytis ir mokykloje. Net ne pradinėje, o vidurinėje, arčiau 7-8 klasės, mokytis pasidarė kažkaip tingu. Dabar ištisa epidemija labai mažų vaikų, kurių motyvacija sumažėjusi, sulaukus beveik pusantrų metų.

Pusantrų metų mažylis žiūri į jį pavargusiu žvilgsniu. Mama išsiugdys kokią nors veiklą, jis kažką darys vangiai. Jie iškart suploja jam rankomis. Ir tada kartą, ir šviesa užgeso, tarsi gamykla būtų pasibaigusi. Jau net nekalbu apie norą mokytis, mokytis mokykloje. Dar prieš 20 metų buvo daug vaikų spindinčiomis akimis. Ir kiekvienais metais jų procentas vis mažėjo.

Vaikai į 1 klasę ateidavo su susidomėjimu ir smalsumu, kas yra mokykla. Kiek man tai patinka ir kiek esu pasiruošęs investuoti, išsiaiškinsime vėliau. Bet pati idėja: eisiu į mokyklą, įkvėpė vaikus. Šiais laikais daugelis 5-6 metų vaikų (priešmokyklinukų) atsako į klausimą: „Ar nori eiti į mokyklą?“, atsako neigiamai. "Kur nori studijuoti?" – gūžteli pečiais. Tai neįdomu, niekas nežavi.

Kaip išmokyti vaiką mokytis: efektyvumas ir amžius

Kol vaikas mokosi, tėvai įvairiais amžiaus tarpsniais grįš prie problemos „kaip išmokyti vaiką mokytis“.

Galite veiksmingai padėti 1-8 metų vaikams
9-10 metų - priklausomai nuo jūsų sėkmės, galite padėti 10 metų vaikui.
Bet 10-12 metų yra laikotarpis, kai problema turėjo būti išspręsta seniai, bet vis dar yra reali galimybė ką nors padaryti,
Sunku padėti brendimo metu; padėti iš išorės beveik neįmanoma.

Kartais tėvai užduoda klausimą: kaip išmokyti vaiką mokytis sulaukus 15 metų? 14-15 metų padėti labai sunku, nes tokiame amžiuje gauname tai, kas buvo investuota anksčiau. Su paaugliais įžengiame į kitą laikotarpį: pasitinkame savo auklėjimo vaisius.

Ar paaugliui reikia pagalbos studijuojant? Tam tikru mastu mums visada reikia padėti, nes paaugliui reikia mūsų paramos. Tačiau kardinaliai ką nors pakeisti beveik neįmanoma, nebent paauglys pats nuspręstų pakeisti situaciją. Tėvai gali padėti tik tuo atveju, jei santykiai yra pasitikintys.

Problema „kaip išmokyti vaiką mokytis“ negali būti išspręsta neugdant savarankiškumo. Savarankiškumas ir mokymasis yra glaudžiai susiję. Kokia situacija čia gali susidaryti?

Išsprendžiame problemą, kodėl mūsų vaikas pats nieko nenori daryti

Psichologai pataria suteikti vaikui savarankiškumą.
Tu jam duodi, bet vaikas nieko nenori, visa tai atrodo neįdomu.
Sukurta aplinka, krūvos žaislų, o vaikas skundžiasi nuoboduliu ir nieko negali padaryti pats. Mėgstamiausia daina: Mama, man nuobodu.
Mama sugalvoja žaidimų, susiranda draugų, organizuoja keliones, ekskursijas. Jis daro viską, ką gali, bet situacija nesikeičia.
Galiausiai mama išsenka ir, jausdama pražūtį, įsijungia animacinį filmuką, duoda planšetę, telefoną su žaidimais, suprasdama, kad tai yra blogai ir žalinga.
Bet mama nežino, ką su tuo daryti toliau.

Dažniausiai „nuobodulio“ pikas, kai vaikas pradeda sekti paskui mamą ir verkšlenti, prasideda maždaug ketverių metų amžiaus. Tada su pamokomis tai taip pat yra jų mėgstamiausia daina. Dažnas tėvų klausimas: kada ateis tas šviesus momentas, kai vaikas pats pradės suprasti, kas galima, kas ne, ir jam nereikia dažnai aiškinti.

Mamos kartais sako: na, jis pats turėtų suprasti. Taip dažnai nutinka mamoms, kurių šeimoje yra keli vaikai. Atsiranda kūdikis, o mama laukia, kol vyresnėlis padidins savarankiškumą. Ir situacija blogėja.

Mama beviltiška. Kaip jam taip seksis mokykloje? Jis vis praranda dėmesį ir negali žengti nė žingsnio be manęs. Jei nekontroliuosiu, viskas bus vienoje vietoje. Aš turėsiu mokytis su juo visą mokyklą. Jam visiškai neįdomu mokytis ir apskritai ką nors daryti sistemingai.

Kaip save raminame: na, bent jau vaikas protingas, net skaityti moka, pavyzdžiui. Mama mano, kad to turėtų pakakti. Ji tikisi, kad turimi įgūdžiai padės susitvarkyti visa kita.

Kaip išmokyti vaiką mokytis: vaizdas iš vidaus

Daugeliui tėvų klausimas „kaip išmokyti vaiką mokytis“ neegzistuoja. Ateis laikas, jis pats išmoks mokytis. Kažkaip viskas susiklostys savaime ir toliau klostysis gerai.

Kiti mano, kad vaiką reikia mokyti mokytis, mokyti organizuoti mokymosi procesą. Ir tam reikia žinoti šiuos dalykus:

kaip paskatinti vaiko susidomėjimą moksliniais tyrimais;
kaip padėti ugdyti dėmesį ir atkaklumą;
ko reikia sėkmei mokykloje;
kaip pagirti vaiką, kad jis neprarastų susidomėjimo savarankiška veikla;
kaip atkurti motyvaciją, jei ji prarasta.

Iš tikrųjų pradedame dėti mokymosi pagrindus, spręsti klausimą, kaip vaiką išmokyti mokytis mokykloje, nuo pat gimimo.

Nustosiu nuo pagyrimų. Žinoma, jūs patys nusprendžiate, kaip paskatinti vaiką. Pagirti reikia, bet girti reikia išmintingai. Pagyrimas, ypač perdėtas pagyrimas, yra išorinė įtaka. Lygiai taip: padaryta – nau.

Vaikas pripranta atsisakyti vidinių impulsų ir laukia išorinės stimuliacijos. Iš pradžių tai veikia. Tačiau su amžiumi stimuliacija didėja, o vaiko motyvacija mažėja: norint ką nors padaryti, reikia nusipirkti automobilį. Vaikas turi vidinį – natūralų – susidomėjimą tyrimais, ir tai reikia ugdyti.

Kaip išmokyti vaiką mokytis: motyvacijos testas

Norėdami sužinoti, kaip jūsų vaikui sekasi motyvuoti, atlikite paprastą testą. Perskaitykite kiekvieną elementą ir pažymėkite „taip“ arba „ne“.

Retai kam nors atrodo įdomu ar aistringa.
Bet kokia veikla jis kreipiasi į suaugusįjį. Jei suaugęs organizuoja, vaikas dalyvauja. Suaugęs išeina, dingsta susidomėjimas, o vaikas vėl eina ieškoti suaugusiojo.
Retai užduoda klausimus
Retai sugalvoja naujų žaislų naudojimo būdų.

Paaiškinimas. Prisiminkite savo vaikystę: kaip iš tų pačių pagaliukų buvo gaminami lėktuvai, lėlės ir pan. Toks asociatyvus žaidimas atsiranda arčiau ketverių metų ar vėliau, priklausomai nuo to, kaip bręsta vaiko smegenys. Bet jei 3,5-4 metų vaikai nesugalvoja papildomų objekto panaudojimo būdų (žaidimui ar dar kam) – tai irgi nemalonus signalas.

Dauguma jūsų pasiūlymų ką nors daryti nesukelia entuziazmo, vaikas greitai praranda susidomėjimą.
Vaikas atrodo aktyvus. Tėvams atrodo, kad su jo veikla viskas gerai. Tačiau vaiko veikla panašesnė į chaotišką Brauno judesį – jis pamatė, sugriebė, perjungė, metė, pasiekė kitą. Pradėjau ir nebaigiau, ir taip be galo. Jis neturi veiklos ciklo: pradėjo - kažką padarė - baigė ir tada perėjo į kitą veiklą. Yra daiktas, kuris traukia vaiką. Jis ištiesė ranką prie jo, paskui iš jo prie kito...

Tai normalu vaikams nuo vienerių iki pusantrų metų. Tačiau arčiau 20 mėnesių vaikai pradeda stebėti tam tikrą ciklą, vis dar trumpą: pradėjo - ką nors padarė trumpai - baigė. Tačiau yra „pradžios-vidurio pabaigos“ ratas. Atsirado tam tikras vidinis užbaigtumas: oho, pasirodė puiku arba susierzinimas - nepasiteisino. O kai kuriems vaikams veikla yra procesas be pradžios ir pabaigos. Tai taip pat yra pažadinimo skambutis.

Tokį vaiką reikėtų vesti pas osteopatą. Galbūt yra fiziologinių prielaidų. Šiais laikais daugelis vaikų turi tam tikrų gimdymo kanalų pasekmių ir gimdos kaklelio stuburo sutrikimų. Ir dažnai tai lemia tokį elgesį.

Jei į daugelį klausimų atsakėte „taip“, tai jau yra sumažėjusios motyvacijos apraiškos.

Kaip išmokyti vaiką mokytis,

Kaip išmokyti vaiką mokytis

Mokymasis mokykloje yra vienas iš sunkiausių ir svarbiausių momentų vaikų gyvenime tiek socialiniu-psichologiniu, tiek fiziologiniu požiūriu.
Keičiasi visas vaiko gyvenimas: viskas subordinuota studijoms, mokyklai, mokyklos reikalams ir rūpesčiams. Tai labai intensyvus laikotarpis visų pirma dėl to, kad nuo pat pirmųjų dienų mokykloje mokiniui iškeliama daug užduočių, kurios nėra tiesiogiai susijusios su jo patirtimi ir reikalauja maksimaliai sutelkti intelektines ir fizines jėgas.
Norint išlaikyti vaiko norą mokytis, žinių troškimą, būtina išmokyti jį gerai mokytis. Visi tėvai svajoja, kad jų vaikai gerai mokytųsi. Tačiau kai kurie tėvai mano, kad išleidę vaiką į mokyklą gali lengviau atsikvėpti: dabar visas su mokymusi susijusias problemas turėtų spręsti mokykla. Žinoma, mokykla savo pareigų neapleidžia. Tai ne tik mokyklos, bet ir tėvų reikalas. Mes, mokytojai, vaikams aiškiname darbo būdus, tačiau kaip vaikas išmoko šias technikas, kaip jas naudoja ir ar išvis naudoja, lieka už mokytojo akiračio. O tėvai turi visas galimybes kontroliuoti savo vaiką. Jie gali suteikti pagalbą, kurios mokytojas negali suteikti.
Šiuo atveju ypač svarbus tėvų ir mokytojų bendradarbiavimas bei jų veiksmų koordinavimas. Taip pat K.D. Ušinskis teigė, kad būtent pradiniame ugdymo etape tėvai turėtų maksimaliai rūpintis savo vaiku. Jų užduotis – išmokyti teisingai mokytis. Todėl į tėvų susirinkimą atsinešu klausimą „Kaip padėti vaikui gerai mokytis“. Šeimos ir mokyklos pastangos sprendžiant šią problemą yra vieningos.

Pagalba vaikams turi būti veiksminga, kompetentinga ir turi būti teikiama trimis kryptimis:

kasdienės rutinos organizavimas;
namų darbų atlikimo stebėjimas;
mokyti vaikus būti savarankiškus.

1. Kasdienės rutinos organizavimas.Kasdienės rutinos organizavimas leidžia vaikui:

lengviau susidoroti su akademiniu krūviu;
saugo nervų sistemą nuo pervargimo, t.y. gerina sveikatą.

20% moksleivių yra prastos sveikatos – akademinių nesėkmių priežastis. Todėl mokykite savo vaikus laikytis dienos režimo; racionali mityba; Užtikrinkite, kad jūsų vaikas ryte atliktų rytinę mankštą; sportavau; gryname ore praleido mažiausiai 3,5 valandos.
Tikslus užsiėmimų grafikas yra bet kokio darbo pagrindas. Į savo kasdienybę būtina įtraukti kasdienius buities darbus (duonos pirkimas, indų plovimas, šiukšlių išnešimas ir pan.). Jų gal ir nedaug, bet vaikams savo pareigas reikia atlikti nuolat. Prie tokių pareigų pripratusiam vaikui nereikės priminti, kad reikia padėti daiktus, plauti indus ir pan.
Būtina, kad kasdienis knygų skaitymas būtų įtrauktas į kasdienybę. Pageidautina tuo pačiu metu. Gerai skaitantis mokinys greičiau vystosi, greitai įvaldo kompetentingus rašymo įgūdžius, lengviau susidoroja su problemų sprendimu. Gerai, jei paprašysite perpasakoti, ką vaikas perskaitė (pasaką, pasaką). Tuo pačiu suaugusieji galės ištaisyti kalbos klaidas ir neteisingai ištartus žodžius.
Taip vaikai išmoks reikšti savo mintis. Svarbus klausimas organizuojant kasdienę rutiną yra laisvalaikio organizavimas. Svarbu nepalikti vaiko be priežiūros/ o suteikti vaikui galimybę laisvu nuo mokyklos laiku užsiimti tuo, kas jam patinka. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas buvimui gryname ore (iki 3,5 valandos per dieną), nes vaikai turi didelį judėjimo poreikį. Grupėje - 1,5-2 val., Namuose - 1,5-2 val.
Būtina tinkamai organizuoti miegą. Dieninis miegas – 1 val. (Jei vaikas nemiega ar per daug susijaudinęs, leiskite jam atsigulti ir pasiklausyti pasakos.) Miegoti reikia 21 val. Geras, ramus miegas yra sveikatos pagrindas.
Pasirūpinkite, kad po vakarienės vaikas nepersijaudintų, nežiūrėtų siaubo filmų, nežaistų triukšmingų žaidimų. Visa tai turės įtakos vaiko miegui ir savijautai.
Prieš miegą gerai pasivaikščioti 30-40 minučių. Jei vaikas miega, įsitikinkite, kad televizorius ir radijas nėra garsūs. Išjunkite šviesą, kalbėkite tyliau.
Dažnai tėvai seka savo vaikų pavyzdžiu ir taikstės su vaiko užgaidomis: vaikai dalyvauja puotose ir eina miegoti vėlai. Tai nepriimtina. Čia reikia būti tvirtam. Turite atsiminti, kad dabar turite mokinį ir jo netrukdykite.
Dažnai tėvai nepastebi, kad trukdo vaikams: garsiai kalba, įsijungia televizorių. Kartais tėvai atlieka savo vaikų namų darbus. Šiuo atveju nukenčia moralė. Vaikai pripranta prie melo ir veidmainystės.
Nereikėtų pamiršti, kad dėl savo amžiaus moksleiviams sunku pereiti nuo vieno darbo prie kito. Pavyzdžiui, vaikas atsisėda piešti, o tėvai siunčia jį į parduotuvę. Turite duoti laiko persijungti. Priešingu atveju vidinį nenorą gali lydėti grubumas. Atsiminkite: bet koks nepagrįstas perėjimas nuo vieno darbo prie kito gali išsiugdyti blogą įprotį: nebaigti darbo.

2. Pagalbos kryptis – namų darbų atlikimo stebėjimas.Kontrolė turėtų būti sisteminga, o ne kiekvienu konkrečiu atveju ir neapsiriboti šiais klausimais:
- Kokie ženklai?
- Ar atlikote namų darbus?
Po teigiamo atsakymo tėvai imasi reikalų neprižiūrėdami vaikų. Kai kurie tėvai visiškai nekontroliuoja savo vaikų, aiškindami tai laiko stoka ar užimtumu.
Dėl to vaikai nesimoko medžiagos, dirbama nerūpestingai, nešvariai, pradeda kauptis spragos, kurios gali lemti vaiko intelektualinį pasyvumą. Jis nesupranta nei mokytojo klausimų, nei bendražygių atsakymų. Pamoka pasidaro nebeįdomi, nesistengia dirbti protiškai, o noras persitempti protiškai perauga į įprotį, t.y. vystosi intelektualus pasyvumas. Kas lemia vaiko nenorą mokytis.
Todėl pagalba vaikams turėtų būti teikiama laiku. Priešingu atveju kaupsis žinių spragos, o tada jų pašalinti bus tiesiog neįmanoma. Tai yra, kontrolė turi būti nuolatinė, kasdien, ypač pradinėje mokykloje.
Kuo daugiau reikalavimų vaikams ir kuo daugiau pagarbos. Kontrolė turi būti neįkyri ir taktiška. Iš pradžių mažajam mokiniui reikia jūsų pagalbos, priminti jam apie pamokas, o gal net pasėdėti šalia, kol jis jas atlieka. Šie pirmieji mokyklos žingsniai yra nepaprastai svarbūs: galbūt nuo jų priklauso visas jo mokyklinis gyvenimas.
Labai svarbu kontroliuoti ne galutinį jų darbo produktą, o patį procesą. Tai yra, svarbu ne tik kontroliuoti darbo rezultatą, bet kontroliuoti, kaip vaikas atliko šį darbą, padėti įveikti sunkumus darbe.
Būtų gerai, jei jus domintų:

ko vaikas šiandien mokėsi mokykloje;
kaip jis suprato medžiagą;
kaip jis gali paaiškinti, įrodyti savo atliktus veiksmus.

Dirbant su vaikais svarbu ne lavinti juos individualių įgūdžių, o išmokyti savarankiškai mąstyti, analizuoti, įrodyti, kreipiantis į Jus patarimo ir pagalbos. Kontrolė – tai pagalbos organizavimas, siekiant pašalinti bet kokias spragas ar sunkumus. Jaunesniems moksleiviams būdinga, kad jie iš pradžių ką nors daro, o paskui galvoja.
Todėl būtina mokyti vaikus planuoti būsimus darbus.

Pavyzdžiui, problemos sprendimas:

perskaitykite problemą, įsivaizduokite, kas sakoma;
Trumpai užrašykite būklę, diagramą;
paaiškinkite, ką reiškia kiekvienas skaičius, pakartokite užduotyje pateiktą klausimą;
pagalvokite, ar įmanoma atsakyti į užduoties klausimą; jei ne, tai kodėl;
sudaryti problemos sprendimo planą;
patikrinkite sprendimą;
sprendimą įrašykite į sąsiuvinį.

Atlikite mankštą rusų kalba:

pakartokite taisykles;
perskaitykite pratimo užduotis, pakartokite, ką reikia atlikti;
perskaityti pratimą ir atlikti visas užduotis žodžiu;
užduotį atlikti raštu;
patikrinkite darbą.

Labai svarbus dalykas yra išsiugdyti įprotį griežtai atlikti namų darbus:

bet koks oras;
nesvarbu, kokios TV laidos rodomos;
nesvarbu, kieno gimtadienis.

Pamokos turi būti baigtos ir padarytos gerai. Nėra ir negali būti pasiteisinimas nebaigti pamokų. Norėdami išsiugdyti šį įprotį, tėvai turi gerbti mokymąsi kaip svarbų ir rimtą dalyką. Labai svarbu, kad vaikas į pamokas atsisėstų tą pačią valandą.
Specialūs tyrimai parodė, kad fiksuotas studijų laikas sukelia polinkio į protinį darbą būseną, t.y. instaliacija kuriama. Esant tokiai nuostatai, vaikui nereikia įveikti savęs, t.y. Skausmingas įsitraukimo į darbą laikotarpis sumažinamas iki nulio.
Jei nėra įprasto laiko užsiėmimams, toks požiūris gali būti neišsiugdęs ir susidarys mintis, kad pamokų ruošimas nėra būtinas ir antraeilis.
Taip pat svarbi vieta, kurioje atliekamas darbas. Jis turi būti nuolatinis. Niekas neturėtų trukdyti mokiniui. Labai svarbu mokytis santūrumo, geru tempu, nesiblaškant nuo pašalinių dalykų.
Vaikai turi dvi blaškymosi priežastis:
Pirmoji priežastis – žaidimas: vaikas į žaidimą įtraukiamas nepastebėtas. Priežastis gali būti paliktas žaislas;
Antra priežastis – verslas: ieško pieštuko, rašiklio, vadovėlio.
Kuo daugiau blaškosi, tuo daugiau laiko skiriama namų darbams. Todėl būtina nustatyti aiškią tvarką: liniuotė, pieštukas, rašiklis – kairėje; vadovėlio sąsiuvinio dienoraštis – dešinėje.
Jaunesni moksleiviai turi įprotį darbą atlikti puse lūpų. Atrodo, jis nesiblaško, bet mintys teka tingiai, nuolat pertraukiamos, grįžta atgal. Darbo tempas yra labai svarbus. Tie, kurie dirba greitai, dirba gerai. Todėl vaikui reikia riboti laiką (nustatyti laikrodį).
Jei iš pradžių sėdite šalia savo vaiko, turėtumėte jį padrąsinti: „Neskubėkite, mažute, pabandykite dar vieną, kad jis būtų dar geresnis. Tai, žinoma, jam padės sunkiame darbe ir netgi padarys jį smagiau. Jei susierzinsite, jei kiekviena dėmė jus supykdys, vaikas nekęs šios bendros veiklos.
Taigi būkite kantrūs ir nesijaudinkite. Bet jei vaikas labai prastai atliko užduotį, reikia perdaryti ją ant popieriaus lapo ir įdėti į sąsiuvinį ne įvertinimui, o tam, kad mokytojas matytų, kad vaikas stengėsi ir pagarbiai elgiasi su jo darbu.
Viena iš pagrindinių „sėdėjimo“ šalia sūnaus ar dukros užduočių yra užtikrinti, kad jie jokiu būdu nesiblaškytų dirbdami, o tai gali būti pasiekta net iš labiausiai netvarkingo vaiko, jei šalia jų mandagiai sėdi mama ar tėtis. ir ramiai grąžina jį į darbą. Mūsų vaikams sunkiausia išmokti rašymo įgūdžių.
Čia galite būti ramūs, kad mūsų laikais kaligrafinis raštas nėra svarbiausias dalykas ir kad jei jūsų vaikas moka kalbėti, tai galų gale tegul rašo ne taip gražiai, ir nereikia jo dėl to kankinti. Svarbu išmokyti jį rašyti švariai, laikantis paraščių ir visada be dėmių.
Vėlgi dėl edukacinių priežasčių: žmogus turi daryti viską gražiai, absoliučiai viską. Padėkite savo vaikui geru žodžiu ir savo buvimu. Ir sugaišto laiko tikrai nesigailėsite: jis duos vaisių.
Kyla klausimas: kada reikėtų palikti vaiką vieną su jo pamokomis? Tai turėtų būti daroma kuo anksčiau, bet ne staigiai, o palaipsniui. Šio „sėdėjimo“ proceso ilginimas taip pat žalingas. Tokie vaikai, kurie namų darbus atlieka tik su vienu iš suaugusiųjų, niekada negalės atlikti jiems skirtos užduoties. Turėdami protingą pagalbą ir kontrolės sistemą, vaikai mokosi vienu metu atlikti namų darbus ir palaipsniui išmoksta savarankiškai valdyti laiką.

3. Pagalbos kryptis – savarankiškumo mokymas.Tikrindami namų darbus, neskubėkite nurodyti klaidų, neleiskite vaikui pačiam jų rasti; Atliekant namų darbus, mokinio pavaduoti darbe nereikia; Vaikai nustoja galvoti ir laukia užuominų. Vaikai tuo labai gudrūs ir randa būdų, kaip juos „priversti“ dirbti patys. Išmokykite vaikus atpažinti mokymosi užduotį, t.y. vaikas turi aiškiai suprasti, kokius įgūdžius ir žinias jis turi įvaldyti, kad galėtų atlikti tą ar kitą užduotį. Kiekvieną kartą išryškindami mokymosi užduotį naudodami ką tik išmoktos medžiagos pavyzdį, padedame vaikui pačiam išmokti ją pamatyti tiek naujoje, tiek dar neįsavintoje medžiagoje.
Todėl, teikdami pagalbą moksleiviui, suaugusieji neturėtų pamiršti, kad svarbiausia ne įveikti tą ar kitą šiandien iškilusį sunkumą, o kiekvieno konkretaus atvejo pavyzdžiu parodyti, kaip apskritai reikia įveikti mokymosi sunkumų ir mokyti vaikus tapti vis savarankiškesniais.

Vis dažniau girdime žodžius: vaikai išgelbės žmoniją. Šis motyvas yra amžinas. Tai „Siksto Madonos“ žingsneliais, o rusų literatūroje – pasaulietinėje F. Dostojevskio, L. Tolstojaus filosofijoje. Ir šiandieninėje kovoje už žmonijos išlikimą.

Vaikas yra visų dalykų matas. Gėrio ir grožio prototipas. Todėl garsusis „Grožis išgelbės pasaulį"Skamba taip, kad vaikai išgelbės pasaulį.

Vaikai yra mūsų ateitis. Mūsų potencialūs pajėgumai ir mūsų žmogiškieji idealai ateityje.

Kas yra vaikystė? Koks yra vaiko kelias į harmoniją?

„Vaikystė – svarbiausias žmogaus gyvenimo laikotarpis, ne pasiruošimas būsimam gyvenimui, o tikras, šviesus, originalus, nepakartojamas gyvenimas, o nuo to, kaip prabėgo vaikystė, kas vaikystėje vedė už rankos, kas jam įėjo į galvą ir širdis nuo aplinkos pasaulio – tai lemia, koks žmogus taps šiandienos vaikas.(V. A. Sukhomlinskis)

Vaikystė – ypatinga psichinė būsena, teigia filosofai. Ši žmogaus būsena kupina nenumaldomos energijos, pripildyta fizinių ir intelektualinių jėgų žaidimo. O energija čia ypatinga – augimo energija. Žemiško pabėgimo energija. Neatsparumo energija.

Vaikas gyvena, bet neauginamas. Kuo šviesesnis jo gyvenimas, tuo daugiau teigiamų emocijų, tuo pilnesnis ir sveikesnis jo auklėjimas.

Ir ši energija dažnai sukelia nelaimes. Privalumai, įvairūs pomėgiai ir poreikiai gali virsti savo priešingybe ir sukelti disharmoniją vaikų santykiuose su suaugusiaisiais. Prieštaravimai, kylantys tarp vaikų ir tėvų, nepraeina nepalikdami pėdsakų, juos gali lydėti kažkokios krizės, moraliniai sukrėtimai, kančios. O štai suaugusiųjų: mokytojų, tėvų užduotis – rasti pagrįstą konfliktų sprendimą.

Iš tikrųjų vaikas pats kuria savo auklėjimą. Tačiau suaugęs, mentorius, vyresnis bendražygis, tėvas ar mokytojas kviečiamas padėti jam išsikelti tikslus ir super tikslus.

Tačiau kokias užduotis pirmiausia turėtų išspręsti suaugusieji ir vaikai?

Pirmasis yra sveikatos priežiūra. Apie fizinę, psichinę ir moralinę sveikatą. Čia viskas susiję. Neatskiriamas. Psichikos sutrikimai, nervų suirimas ir net vaikų savižudybės daugiausia priklauso nuo didelio, kartais nereikalingo moksleivių darbo krūvio akademinėje veikloje, jų žmogiškojo orumo menkinimo mokykloje ir namuose bei vaikų aplinkos nesutarimo, dėl kurio dažnai būna žiauru ir nesąžininga. reikalavimai vaiko asmenybei. ( Pavyzdys iš mano praktikos.)

Literatūroje švietimo tema yra daug įvairaus turinio laiškų. Štai vienas iš jų: „Mano vaikas bijo eiti į mokyklą. Prieš mėnesį jie ištepė jo paltą aliejiniais dažais , o visi vaikai juokėsi O baisiausia atsitiko namuose: tėvas pamatė sugadintus batus ir sumušė sūnų...“

Deja, tokie atvejai nėra neįprasti. Vaikai nėra apsaugoti nuo autoritarinės įtakos nei mokykloje, nei namuose. Autoritarinis santykių pobūdis, žiaurumas ir nesutapimas sukuria diskomfortą vaikų sielose, neigiamą psichologinį klimatą klasėje, kuris visada labai blogai veikia mokinių psichinę būseną ir aiškiai trukdo sėkmingai mokytis.

Ir čia būtina pabrėžti antrą užduotį – rūpintis doriniu ir valingu vaikų ugdymu.

Svarbu, kad kiekvienas mokyklinio amžiaus vaikas susidarytų savo gyvenimo planą, kuriame tikrai būtų bendro ir profesinio tobulėjimo, sporto, darbo, meno elementų. Ir tikrai – superinė užduotis. Tikrai yra testas: ką aš galiu padaryti? Ką aš sugebu? Yra daug šeimų, kuriose vaikams padedama išsikelti ir įgyvendinti įvairius įdomius tikslus. Jie moko, ko gero, svarbiausio dalyko gyvenime – vertinti laiką. Skaičiuokite kiekvieną minutę. Nuolat savęs klauskite: ką aš padariau? Ką aš pasiekiau? o kaip čia reikalinga suaugusiųjų ir vaikų vienybė! Vienybė kaip bendradarbiavimas!

Nikitinų šeimos šeimyninio ugdymo patirtis nepaprasta ne tik tuo, kad vaikai mokyklinius kursus įveikė trejais-ketveriais metais anksčiau nei bendraamžiai, bet ir dėl to, kad sutaupytas laikas buvo skiriamas sveikatos gerinimui, literatūros skaitymui, dalyvavimui produktyviame darbe.

Tad savaitgaliais vyresnysis sūnus dažnai vykdydavo gamyklos užsakymus – gamindavo elektroninius jungiklius, o jaunesni sūnūs tapydavo kubelius žaislų gamyklai, už tai gaudavo piniginį atlygį.

Jei vaikas nuo vaikystės iki 12 metų nėra įtrauktas į tikrosios atsakomybės, realaus produktyvaus darbo ir dalinio savarankiškumo sistemą, jis tikrai, kaip nutinka gyvenime, užaugs infantiliu, neprisitaikomu, silpnu. valios žmogus. Tarp jaunų žmonių dažnai yra daug sutrikusių, silpnos dvasios žmonių: juos traukia narkotikai, alkoholis, lengvas ir tuščias gyvenimas.

Teisingas švietimo darbo organizavimas apima daugybę punktų, susijusių su išorinėmis ir vidinėmis veiklos sąlygomis. Išorinės sąlygos – tai tinkamai organizuota dienotvarkė, užsiėmimų vietos įrengimas, optimalios pamokų rengimo tvarkos kiekvienai dienai ir visai savaitei nustatymas. Vidinės sąlygos apima gebėjimą greitai įsitraukti į darbą, atlikti jį nesiblaškant ir geru tempu, įprotį atsisėsti mokytis, nepaisant noro pasivaikščioti, žaisti, klausytis muzikos ir pan. Žinoma, šis sąrašas neišsemia visų punktų, kurie vienaip ar kitaip įtakoja mokymosi procesą. Daugiausia dėmesio skirsiu tiems, kurių suaugusieji dažniausiai ignoruoja arba yra grubių psichologinių klaidų šaltinis.

Paimkime šį pavyzdį.

- Mano sūnus visada neturi pakankamai laiko namų darbams. Knygoms skiria tris ar keturias valandas ir vos spėja paruošti užduotį.

Berniukas mokėsi penktoje klasėje. Šį atvejį galima paaiškinti tuo, kad penkta klasė yra pereinamoji į vidurinę ugdymo pakopą, kad būtent čia pereinama nuo pradinio ugdymo prie sistemingo mokslo pateikimo; kad tiriamos medžiagos sudėtingumas ir tūris smarkiai padidėja; kad senos mokymo technikos, kurios buvo pasiteisinusios pradinėje mokykloje, tampa nepakankamos ir būtina padėti mokiniui įsisavinti naujas technikas, leidžiančias įsisavinti vis daugiau informacijos.

Tačiau paaiškėjo, kad pateiktame pavyzdyje buvo visiškai kita priežastis. Tai mokinio nesugebėjimas reguliuoti savo elgesio. Kitaip tariant, nepakankamai išvystytas gebėjimas valdyti savo elgesį trukdo visapusiškai vystytis mokymosi veiklai ir dėl to sėkmingai mokytis.

Šis atvejis, deja, nėra toks retas. Tai pasitaiko ir penktokams, ir vyresniems vaikams. ( Atvejo tyrimai)

Todėl tam, kad mokinys mokytųsi lengvai ir sėkmingai, jis turi būti mokomas mokytis – tai yra išmokyti organizuoti ne tik savo vidinę protinę veiklą (kurios metu įgyjamos naujos žinios), bet ir elgesį (taigi kad vidinis protinis darbas būtų kuo sėkmingesnis) .

Ką mokytojas gali patarti tėvams, jei sūnus ar dukra negali susėsti į pamokas? Į šį klausimą galima atsakyti tik taip: laukia ilgas ir sunkus darbas ugdyti mokinio savanoriškumo savybę – gebėjimą kontroliuoti savo elgesį, kad žmogus taptų savo troškimų šeimininku, o ne atvirkščiai. .

1) Loto, šaškės, domino ir kt. žaidimai, kuriuose žaidėjas turi išlaikyti savanorišką dėmesį.

2) Vaikui gali būti labai naudinga ką nors veikti kartu su suaugusiaisiais. Kuris nėra toks svarbus. Tik būtina, kad ši užduotis būtų atlikta greitai, linksmai, be išankstinio susikaupimo ir be skausmingų pauzių. Indus galite padėti kartu: suaugęs plauna, vaikas šluosto; skaityti knygą - puslapis suaugusiems, puslapis jis; ką nors pakoreguoti ar taisyti - tėtis dirba, o vaikas jam duoda vinių, plaktuką, atsuktuvą.

Tegul indai iš pradžių prastai išdžiūsta, o teks skaityti senoliams visai neįdomią knygą. Viskas gerai. Bet tokio bendro darbo metu mokinys įgyja gebėjimą susikoncentruoti į atliekamą užduotį.

Taip pat svarbu ugdyti vaiko įprotį greitai pereiti nuo vieno dalyko prie kito.

Jei jis kviečiamas valgyti, jis turi nedelsdamas nutraukti tai, ką daro, ir eiti prie stalo.

Žinoma, vaikas yra vaikas. O efektyvumas negali būti pagrindinė moksleivio savybė. Nereikia reikalauti, kad jis visą laiką eitų eilėje. Tegul tikrai turi laisvo laiko, kai mokinys paliekamas savieigai ir niekas jo „nereguliuoja“. Bet labai svarbu išmokyti vaikus atskirti laisvalaikį nuo laiko, kai jie užsiima kažkuo rimtu, nepainioti reikalų su žaidimu, nepaversti vieno kitu.

Prisiminkite, kai jūsų vaikai buvo ikimokyklinukai. Kiek kartų matėte, kaip atsisėdęs prie stalo vaikas ne tiek valgo, kiek stato kažkokius namelius ir figūruoja iš košės lėkštėje. Tačiau tėvai į tai nekreipia dėmesio. Grįžo iš pasivaikščiojimo, pradėjo nusiauti batus ir viena koja šokinėja po kambarį: oi, kaip juokinga kabėjo pusiau nuimtas batas. Nuėjau į vonią nusiplauti rankų ir žaidžiau su dantų šepetėliais. Tėvai neturėtų būti pasyvūs tokių scenų stebėtojai. Antraip tas pats nutiks vėliau per pamokas, kai tapsi moksleiviu.

Būtina išmokyti vaiką daryti viską, kas būtina nuo pirmo priminimo, nieko nesiblaškant.

3) Mokiniui augant jam gali būti skiriamos savarankiškos užduotys, o vėliau šios užduotys pamažu transformuojamos į nuolatines pareigas. Jis gali nueiti nusipirkti duonos ar laikraščio, iššluoti grindis, nuvesti jaunesnįjį brolį ar seserį į darželį, o vyresniame amžiuje gali sutaisyti perdegusią lygintuvą, pasitaisyti spyną, tvarkyti namus, apsipirkti parduotuvėje, sumokėti. nuomotis ir telefono nuoma, skalbti, išplauti grindis ir dar daugiau.

Tai padeda ne tik įvaldyti tą ar kitą įgūdį, bet ir perimti „suaugusiojo“ gyvenimo būdą: imtis darbo nedelsdami, daryti juos nesiblaškydami ir sąžiningai.

Reikia nepamiršti, kad gebėjimas valdyti savo elgesį yra neatsiejama žmogaus savybė ir jo neįmanoma ugdyti bet kurioje veikloje, pavyzdžiui, tik studijuojant.

Nereikėtų galvoti, kad be studijų studentas neturėtų turėti jokių kitų pareigų. Tai dažnas klaidingas tėvų supratimas. Žmogus, kuriam per dieną tenka nuveikti daug dalykų, įpranta vertinti laiką ir iš anksto skaičiuoti, kada ir ką jis turėtų daryti. Jis nedelsdamas imasi darbo ir dirba nesiblaškydamas. Laisvo laiko perteklius, atvirkščiai, moko žmogų jį švaistyti.

Keletas žodžių apie treniruočių režimą

Atrodytų, nesvarbu, kuriuo metu mokinys ruošiasi pamokoms, jei tik kruopščiai atliekamos užduotys. Tačiau taip nėra. Specialios visų ugdymo pakopų mokinių apklausos parodė, kad paprastai puikiai ir gerai besimokantys mokiniai turi tvirtai nusistovėjusį pamokų ruošimo laiką ir jo nuolat laikosi. Ir, priešingai, tarp silpnų studentų yra daug tokių, kurie mokėsi be režimo. Tai, žinoma, nėra atsitiktinumas. Įprotis sistemingai dirbti prasideda nuo tvirto treniruočių režimo sukūrimo, be kurio negalima pasiekti rimtos sėkmės. Iš pradžių tam reikia tam tikrų mokinio pastangų. Tačiau pamažu formuojasi įprotis, ir viskas tampa daug lengviau. Be to, gerai žinoma, kad studentas, įpratęs mokytis tomis pačiomis valandomis, ne tik jaučia šio laiko artėjimą, bet, be to, šiuo metu jau turi sąmoningą ar nesąmoningą polinkį dirbti protinį darbą. Ir tai taip pat labai svarbu. Kuo vyresnis studentas, tuo stipresnis jo įprotis mokytis tomis pačiomis valandomis. Tokie mokiniai greitai, nedelsdami kimba į darbą.

Reikia pasakyti, kad pats žodis „režimas“ kažkodėl nemėgsta daugelio mokinių. Gimnazistai dažniausiai jau moka valdyti savo laiką, o suaugusiųjų įsikišimo prireikia ne itin dažnai. Tačiau pradinių ir vidurinių mokyklų mokiniams tvirtas režimas, nustatytas padedant suaugusiems, gali atlikti teigiamą vaidmenį.

Prie tų kitų faktorių, kurie vaidina svarbų vaidmenį sėkmingam mokinio ugdymui (užsiėmimų vieta, kokia tvarka vesti pamokas, namų darbų planavimas, kontrolė ir savigarba), neapsiribosiu. Žinoma, šios problemos jau buvo aptartos mūsų auditorijoje anksčiau.

Dabar pereikime prie naujausių užduočių atskleidimo. Trečia užduotis – rūpintis savininko, piliečio, kūrėjo jausmo ugdymu. Tai visų pirma išsprendžiama darbo švietimo procese.

Savo knygoje „Aš atiduodu savo širdį vaikams“ rašė V.A : „Darbas tampa puikiu auklėtoju, kai įsilieja į mūsų mokinių dvasinį gyvenimą, suteikia draugystės ir bičiulystės džiaugsmą, ugdo smalsumą ir smalsumą, sukelia jaudinantį džiaugsmą įveikti sunkumus, atskleidžia vis daugiau naujo grožio aplinkiniame pasaulyje. mus, pažadina pirmąjį pilietinį jausmą – materialinių gėrybių kūrėjo jausmą, be kurių neįmanoma žmogaus gyvybė.Darbo džiaugsmas yra galinga ugdomoji jėga. Vaikystėje kiekvienas vaikas turi giliai patirti šį kilnų jausmą.

Mokykloje ši problema iš dalies sprendžiama technologijų pamokose, darbuose vienuolyno laukuose, mokyklos sklype.

Bet namie!? Ar visi jūs tėvai suprantate darbo švietimo svarbą ir įtraukiate savo vaikus į įmanomą darbą? Deja, ne visi.

Ketvirtasis uždavinys – rūpintis bendrosios moksleivių kultūros tobulinimu, ypač pasitelkiant estetinio ugdymo priemones.

Šiuo metu mūsų šalyje ne daugiau kaip 10% moksleivių dalyvauja estetinio ugdymo (muzikos, tapybos, dizaino, choreografijos, meninio metalo ir medžio, keramikos), taip pat techninės kūrybos srityse. Užsienio ir mūsų tyrimais nustatyta, kad gaminių kokybė labai priklauso nuo darbuotojo, inžinieriaus, techniko estetinio išsivystymo. Todėl Japonijoje, JAV, Vokietijoje estetinio ugdymo reguliatoriumi tapo ekonominė rinka. Todėl Japonijoje tik vienam piešimui skiriama iki 12 valandų per savaitę, JAV – 3 val., o pas mus nuo pirmos iki šeštos klasės – 1 valanda per savaitę. Savaime suprantama, buržuazija nešvaisto pinigų švietimui, o suteikia darbuotojui lygiai tiek žinių, kiek gali užtikrinti konkurenciją ir pelną.

Estetinis ugdymas, bendroji jauno žmogaus kultūra yra dirva, ant kurios kuriamas dvasinis ir dorovinis žmonių gyvenimas.

Vienas išmintingas senukas kartą pasakė: „Ko čia protinga auklėjime, viskas labai paprasta – pripildyk vaiko sielą grožiu – ir jis bus išsilavinęs.

Čia negalima nesutikti su pačiu principu – ugdyti tai, kas gražu, kas aukšta. Supažindinti žmogų su rašymu, kūrybiškumu, gerų knygų skaitymu ir perskaitymu – tai metodas, o koks metodas!

Vaikas negali vystytis be vaizduotės, be svajonių, be pagarbaus švelnumo, būdingo meninei kūrybai.

"…Vaikas, sakė V. Sukhomlinskis, iš prigimties yra žingeidus tyrinėtojas, pasaulio atradėjas. Taigi tegul prieš jį atsiveria nuostabus pasaulis gyvomis spalvomis, ryškiais ir ryškiais garsais, pasakomis ir žaidimais jo paties kūryboje, grožiu, kuris įkvepia jo širdį, troškime daryti gera žmonėms.Apgyvendindami juos supantį pasaulį fantastiškais vaizdais, kurdami šiuos vaizdus, vaikai atranda ne tik grožį, bet ir tiesą.“

Vienas iš svarbiausių tėvų ir mokyklinio ugdymo uždavinių yra proto ugdymas.

Yra toks požiūris į edukacinį mokymą, sakoma, kad pats mokymas ugdo ir formuoja asmenybę. Tam tikra prasme tai tiesa, nes pats ugdymo turinys yra tikrai galinga asmenybės tobulėjimo priemonė. Bet tik priemonė. Švietime viskas priklausys nuo to, kas ir kaip naudos šią priemonę.

Taip, žinoma, jei ši priemonė naudojama teisingai, jei jos ugdymas siejamas su kūrybinių polinkių ugdymu, su mokyklos gyvenimo demokratizavimu, su saviugda ir su moksleivių mėgėjiška veikla.

Šiandienos mokslo ir technologijų pažanga negali būti pasiekta be mokyklos. Įrodyta, kad estetiškai išsivystęs žmogus nėra pajėgus gaminti nekokybiškų gaminių. O žmonių sveikata yra bene svarbiausia ateinančio šimtmečio problema. O tokio pobūdžio ligos vaikystėje, kaip regėjimo sutrikimas, virškinamojo trakto, širdies ir kraujagyslių bei nervų ligos, yra švaisto, nenaudingo vaikų darbo krūvio pasekmė. Niekas nebandė plakti vandens į skiedinį. Ir vaikai viską ištveria. Neabejotina, kad visa tai neigiamai veikia žinių įgijimo būdus.

Tai veda prie šeštosios užduoties – rūpintis aplinkosauginiu švietimu.

„Vaikystės ekologija“ - šis terminas atsirado ne taip seniai. Vaikai neatsiejami nuo gamtos. Išplėšti juos iš krūtinės, įkalinti asfalte, betone, netvarkingose programose ir vadovėliuose, reiškia sugriauti jų energiją, jėgas, jaunystę.

Vaikai traukia žaisti ir varžytis ne todėl, kad jie turi destruktyvių instinktų, o todėl, kad tai yra natūrali jų augimo būsena.

Vaikas yra gamtos dalis, todėl jo auklėjimas turėtų būti kuo arčiau gamtos, oro, žolės, judesių.

Visos suaugusiųjų (tėvų, mokytojų) pastangos nukreiptos į mažytę žmogaus kūno dalį – smegenis. Kemšame vaiką knygelėmis, muzikiniais garsais, spalvomis, skiepijame manieras – visa tai, atsiribojus nuo gyvosios gamtos, tik subjauroja žmogaus asmenybę, sausina jo gyvybingumą, griauna organizmo atsparumą ir tai, kas būdinga pačiai vaikystės esmei.

Bendraujant su vaikais visada turėtų susikirsti du principai, taip sakant: dvasinis ir kūrybinis, kilęs iš kultūros, ir ekologiškas, kilęs iš gamtos.

Žalios kalvos, vešlus augimas, aksominiai laukai, šilta žemė, kamienų šiurkštumas, skambantys upeliai, giedras dangus, linksmos dainos – visa tai, pasirodo, tiesiogiai susiję su išsilavinimu. Visa tai siejasi su vaiko siela ir yra jos gyvenimo dalis.

Vaiko širdį reikia dvasinginti ne tik gamtos, bet ir kultūros jėgomis.

Žaidimas po atviru dangumi atskleidė pačius įvairiausius vaikų dalykus, jų gyvą smalsumą, miklumą ir miklumą, atsipalaidavimą ir bebaimiškumą, švelnumą ir negailestingumą. Jie varžėsi aukštuomenėje. Nebuvo jokių nuolaidų už amžių, intelektą, jėgą ar silpnumą čia viešpatavo žaidimo dėsnis: laisvas, teisingas.

"Vaikystės metai, amžius, kurį mes, suaugusieji, laikome nerūpestingo džiaugsmo, žaidimų, pasakų amžiumi, yra gyvenimo idealo ištakos. Būtent tuo metu buvo padėtos pilietiškumo šaknys. Tai, ką vaikas vaikystėje atrado aplinkiniame pasaulyje, kas jį stebino ir džiugino, kas papiktino ir privertė verkti – ne iš asmeninio pasipiktinimo, o susirūpinimo kitų likimu – priklauso nuo to, koks pilietis yra mūsų mokinys. bus. Vaiko žvilgsniui atsiveria daugialypis pasaulis su savo prieštaravimais ir sudėtingumu, vaikai mato grožį ir bjaurumą, laimę ir liūdesį. Viską, kas vyksta mus supančiame pasaulyje, viską, kuo žmonės gyveno praeityje ir kuo gyvena dabar, vaikai skirsto į gėrį ir blogį. Norint vaikystėje padėti žmogiškumo ir pilietiškumo pamatus, būtina vaikui suteikti teisingą gėrio ir blogio viziją“.(V. A. Sukhomlinskis)

Šios dienos paskaitos tema labai aktuali. Tai liečia ir su vaikais mokyklose dirbančius mokytojus, ir tėvus.

Vaiko asmenybės bruožų, apie kuriuos kalbėjau, puoselėjimas neabejotinai prisidės prie sėkmingesnio mokyklinių programų mokymosi.

Ramios aplinkos kūrimas klasėje ir namuose, gera valia ir savitarpio pagalba taip pat yra būtini sėkmės komponentai. Vaikai atsipalaidavę, laisvi, nebijodami iššūkių, dirba aktyviai ir su malonumu, nes mokytojo dėmesys sutelktas ne į klaidas ir klaidas, o į sėkmes ir pergales, net ir pačias smulkiausias.

Būtent šios bendradarbiavimo pamokos, kuriose sekasi visiems, sukelia mokymosi sėkmės jausmą, norą ir pasirengimą spręsti vis sunkėjančias problemas, žengti į priekį žinių keliu.

Tai idealu. O įprastame mokyklos gyvenime yra daug niuansų, trukdančių vaisingam mokytojo ir mokinio bendradarbiavimui. ( Atvejo tyrimai)

Žinoma, mokymosi gebėjimų problema yra labai sudėtinga. Tai įvyksta nuo to momento, kai vaikas įeina į mokyklą ir dažnai tęsiasi iki vidurinės mokyklos. Kaip iššūkis tobulinti studijų įgūdžius, jis nepašalinamas per visą mokymosi laiką.

Ar jūsų plėšikas vėl turi blogų pažymių savo dienoraštyje? Jūsų vaikas neklauso, bet tiesiog neįmanoma priversti jo atlikti namų darbų? Daugelis tėvų susiduria su situacija, kai vaikas nenori mokytis, praleidžia mokyklą ir nėra dėmesingas pamokoje.

Suaugusieji dažnai daro daug klaidų, norėdami priversti dukrą ar sūnų mokytis. Taip nutinka todėl, kad nėra žinių, kaip ugdyti vaikų meilę mokytis. Kai kurie pradedami auklėti taip pat, kaip buvo auklėjami vaikystėje. Pasirodo, auklėjimo klaidos perduodamos iš kartos į kartą. Pirma, mūsų tėvai patys kenčia ir verčia mus mokytis, tada mes taikome tokius pat kankinimus savo vaikams.

Kai vaikas prastai mokosi, jo galvoje piešiami niūrūs paveikslai, kokia gali būti jo ateitis. Vietoj prestižinio universiteto ir mokslo laipsnio – trečia eilė technikos mokykla. Vietoj puikios karjeros ir gero atlyginimo – darbas, apie kurį gėda pasakoti draugams. O vietoje atlyginimo – centai, iš kurių neaišku kaip pragyventi. Niekas nenori tokios ateities savo vaikams.

Kad suprastume, kodėl mūsų vaikai nejaučia noro mokytis, turime rasti to priežastį. Jų yra labai daug. Pažvelkime į pagrindinius.

1) Nėra noro ar paskatos mokytis

Daugelis suaugusiųjų yra įpratę versti vaiką daryti ką nors prieš jo valią, primesti savo nuomonę. Jei studentas priešinasi daryti tai, ko nenori, tai reiškia, kad jo asmenybė nepalaužta. Ir tai gerai.

Yra tik vienas būdas įtraukti vaiką į mokymąsi – sudominti jį. Žinoma, mokytojai pirmiausia turėtų apie tai pagalvoti. Neįdomiai sukurta programa, nuobodūs mokytojai, vedantys pamokas neatsižvelgdami į vaikų amžių – visa tai prisideda prie to, kad vaikas vengs mokytis ir tingėti atlikti užduotis.

2) Stresas mokykloje

Žmonių struktūra yra tokia: pirma, patenkinami paprasti maisto, miego ir saugumo poreikiai. Tačiau naujų žinių ir tobulėjimo poreikis jau yra antrame plane. Mokykla vaikams kartais tampa tikru streso šaltiniu. Kur vaikai kasdien patiria įvairių neigiamų emocijų, tokių kaip baimė, įtampa, gėda, pažeminimas.

Tiesą sakant, 70% priežasčių, kodėl vaikai nenori mokytis ir eiti į mokyklą, yra dėl streso. (Blogi santykiai su bendraamžiais, mokytojais, vyresnių bendražygių įžeidinėjimai)

Tėvai gali pagalvoti: juk buvo tik 4 pamokos, vaikas sakosi pavargęs, vadinasi, tinginys. Tiesą sakant, stresinės situacijos atima iš jo daug energijos. Be to, tai sukelia negatyvumą šios aplinkos atžvilgiu. Todėl jis pradeda blogai mąstyti, blogiau veikia atmintis, jis atrodo slopinamas. Prieš puolant vaiką ir prievartaujant, geriau pasiteirauti, kaip jam sekasi mokykloje. Ar jam buvo sunku? Kokie jo santykiai su kitais vaikais ir mokytojais?

Atvejis iš praktikos:
Konsultavomės su 8 metų berniuku. Anot berniuko mamos, pastaruosius kelis mėnesius jis pradėjo praleisti pamokas ir dažnai neatlikdavo namų darbų. O prieš tai, nors ir nebuvo puikus mokinys, mokėsi stropiai ir ypatingų problemų su juo nebuvo.

Paaiškėjo, kad į jų klasę buvo perkeltas naujas mokinys, kuris visais įmanomais būdais tyčiojasi iš vaiko. Jis tyčiojosi iš jo bendražygių akivaizdoje ir net naudojo fizinę jėgą bei prievartavo pinigus. Vaikas dėl savo nepatyrimo nežinojo, ką su tuo daryti. Jis nesiskundė nei tėvams, nei mokytojams, nes nenorėjo būti įvardijamas kaip sėlinukas. Bet aš pats negalėjau išspręsti šios problemos. Štai aiškus pavyzdys, kaip įtemptos sąlygos trukdo graužti mokslo granitą.

3) Atsparumas slėgiui

Taip veikia psichika: kai daromas spaudimas, mes priešinamės iš visų jėgų. Kuo labiau mama ir tėtis verčia mokinį atlikti namų darbus, tuo labiau jis pradeda jų vengti. Tai dar kartą patvirtina faktą, kad ši padėtis negali būti ištaisyta jėga.

4) Žema savigarba, nepasitikėjimas savimi

Pernelyg didelė tėvų kritika vaiko atžvilgiu veda į žemą savigarbą. Jei nesvarbu, ką studentas daro, jūs vis tiek negalite įtikti, tai kaip tik toks atvejis. Vaiko motyvacija visiškai išnyksta. Koks skirtumas, ar duos 2 ar 5, niekas nepagirs, neįvertins ir nepasakys gero žodžio.

5) Per daug kontrolės ir pagalbos

Yra tėvų, kurie tiesiogine prasme moko save, o ne savo vaiką. Jie surenka jam portfelį, atlieka namų darbus, pasako, ką, kaip ir kada daryti. Šiuo atveju studentas užima pasyvią poziciją. Jam nebereikia galvoti savo galva ir jis negali atsakyti už save. Dingsta ir motyvacija, nes jis atlieka lėlės vaidmenį.

Reikia pažymėti, kad tai gana įprasta šiuolaikinėse šeimose ir yra didelė problema. Patys tėvai lepina savo vaiką, bandydami jam padėti. Visiška kontrolė žudo nepriklausomybę ir atsakomybę. Ir toks elgesio modelis tęsiasi ir suaugus.

Atvejis iš praktikos:

Irina kreipėsi pagalbos į mus. Ji turėjo problemų dėl savo 9 metų dukters akademinių rezultatų. Jei mama vėluodavo į darbą ar išvykdavo į komandiruotę, mergina neatlikdavo namų darbų. Per pamokas ji taip pat elgdavosi pasyviai ir jei mokytoja neprižiūrėdavo, blaškydavosi ir užsiimdavo kitais dalykais.

Paaiškėjo, kad Irina nuo pat pirmos klasės stipriai trukdė mokymosi procesui. Ji per daug kontroliavo savo dukrą, tiesiogine prasme neleisdama jai žengti nė žingsnio pačiai. Tai pražūtingas rezultatas. Dukra visai nenorėjo mokytis, ji tikėjo, kad to reikia tik mamai, o ne jai. Ir aš tai padariau tik spaudžiamas.

Gydymas čia yra tik vienas: nustok globoti vaiką ir paaiškink, kodėl tau apskritai reikia mokytis. Iš pradžių jis, žinoma, atsipalaiduos ir nieko nedarys. Tačiau laikui bėgant jis supras, kad jam vis tiek reikia kažkaip mokytis, ir pamažu pradės organizuotis. Žinoma, ne iš karto viskas pavyks. Bet po kurio laiko jam seksis vis geriau ir geriau.

6) Reikia duoti pailsėti

Kai mokinys grįžta namo iš mokyklos, jam reikia 1,5-2 valandų pailsėti. Šiuo metu jis gali daryti savo mėgstamus dalykus. Yra kategorija mamų ir tėčių, kurie pradeda spausti savo vaiką, kai tik jis grįžta namo.

Pasipila klausimai apie pažymius, prašymai parodyti dienyną ir nurodymai sėsti prie namų darbų. Jei neleisite kūdikio pailsėti, jo koncentracija pastebimai sumažės. O pavargusiam jam dar labiau ims nepatikti mokykla ir viskas, kas su ja susiję.

7) Ginčai šeimoje

Nepalanki atmosfera namuose yra rimta kliūtis geriems pažymiams. Kai šeimoje dažnai kyla kivirčai ir skandalai, vaikas pradeda nerimauti, nervinasi, užsisklendęs. Kartais jis net pradeda dėl visko kaltinti save. Dėl to visos jo mintys yra užimtos esama situacija, o ne noru mokytis.

8) Kompleksai

Yra vaikų nestandartinės išvaizdos arba ne itin išsivysčiusios kalbos. Jie dažnai sulaukia daug pašaipų. Todėl jie patiria daug kančių ir stengiasi būti nematomi, vengdami atsakyti prie lentos.

9) Bloga kompanija

Jau pirmoje klasėje kai kuriems mokiniams pavyksta susisiekti su neveikiančiais draugais. Jei draugai nenori mokytis, jūsų vaikas juos palaikys.

10) Priklausomybės

Vaikai, kaip ir suaugusieji, nuo mažens gali turėti savo priklausomybių. Pradinėje mokykloje tai žaidimai ir linksmybės su draugais. 9-12 metų amžiaus – aistra kompiuteriniams žaidimams. Paauglystėje – žalingi įpročiai ir gatvės kompanija.

11) Hiperaktyvumas

Yra vaikų, turinčių energijos perteklių. Jiems būdingas prastas atkaklumas ir susikaupimas. Dėl to jiems sunku sėdėti klasėje ir klausytis nesiblaškant. Ir iš čia – blogas elgesys ir net sutrikusios pamokos. Tokiems vaikams reikia lankyti papildomus sporto skyrius. Išsamius patarimus, kaip tai padaryti, rasite šiame straipsnyje.

Jei teisingai suprantate prasto mokymosi mokykloje priežastį, galite manyti, kad 50% problemos jau buvo išspręsta. Ateityje būtina parengti veiksmų planą, kurio dėka bus galima paskatinti studentą mokytis. Riksmai, skandalai, keiksmažodžiai – tai niekada nepasiteisino. Suprasdami savo vaiką ir padėdami jam įveikti kylančius sunkumus, sukursite tinkamą motyvaciją.

13 praktinių patarimų, kaip motyvuoti mokinį gauti tiesiai A

Pirmas dalykas, kurį kiekvienas tėvas turėtų žinoti, yra tai, kad vaiką reikia pagirti už bet kokią jo sėkmę.
Tada jis natūraliai išsiugdys norą mokytis. Net jei jis dar kažko nepadaro pakankamai gerai, jį vis tiek reikia pagirti. Juk jis beveik įvykdė naują užduotį ir įdėjo daug pastangų. Tai labai svarbi sąlyga, be kurios neįmanoma priversti vaiko mokytis.
Jokiu būdu negalima barti už klaidas, nes iš klaidų mokomasi.
Jei barsite vaiką už tai, ko jis negali, jis visam laikui praras norą tai daryti. Klaidos yra natūralus procesas, net ir suaugusiems. Kita vertus, vaikai tokios gyvenimiškos patirties neturi ir tik mokosi sau naujų užduočių, todėl reikia apsišarvuoti kantrybe, o jei vaikui kas nors nepavyks, geriau padėti jam tai išsiaiškinti. išeiti.
Nedovanokite dovanų už studijas
Kai kurie suaugusieji motyvacijos tikslais savo vaikams už geras studijas žada įvairių dovanų ar piniginių atlygių. To daryti nereikia. Žinoma, iš pradžių kūdikis įgaus paskatą ir pradės sunkiai mokytis, tačiau laikui bėgant jis pradės reikalauti vis daugiau. Ir mažos dovanėlės jo nebetenkins. Be to, mokymasis yra jo kasdieniai privalomi veiksmai ir vaikas turi tai suprasti. Todėl motyvacijos klausimas tokiais būdais ilgainiui nebus išspręstas.
Turite parodyti savo sūnui ar dukrai visą atsakomybės laipsnį, kuris slypi šioje veikloje – studijose
Norėdami tai padaryti, paaiškinkite, kodėl jums apskritai reikia mokytis. Dažnai vaikai, kuriems ne itin įdomu mokytis, nesupranta, kam to reikia. Jie turi daug kitų įdomių dalykų, tačiau trukdo mokyklos darbas.
Kartais tėvai iš savo vaikų reikalauja per daug.
Šiais laikais mokymo programa yra kelis kartus sudėtingesnė nei anksčiau. Be to, jei vaikas taip pat lanko lavinimo būrelius, natūraliai gali atsirasti pervargimas. Nereikalaukite, kad vaikas būtų tobulas. Visiškai natūralu, kad kai kurie dalykai jam yra sunkesni, o juos suprasti reikia daugiau laiko.
Jei kuris nors iš dalykų yra ypač sunkus jūsų sūnui ar dukrai, geras sprendimas būtų pasisamdyti dėstytoją
Įprotį mokytis geriau ugdyti nuo 1 klasės
Jei vaikas pirmoje klasėje išmoks siekti užsibrėžtų tikslų, atlikti jam skirtas užduotis ir už tai sulaukia suaugusiųjų pagyrimų ir pagarbos, tai jis iš šio kelio nebeklys.
Padėkite mums pamatyti teigiamus pokyčius
Kai vaikui pasiseka kažkas labai sunkaus, kiekvieną kartą palaikykite jį. Pasakykite tokias frazes kaip: „Na, dabar tu tai padaryk daug geriau! Ir jei tęsite ta pačia dvasia, jums pasiseks tikrai puikiai! Tačiau niekada nenaudokite: „Tiesiog pabandykite dar šiek tiek ir tada viskas bus gerai“. Taigi jūs nepripažįstate mažų vaiko pergalių. Labai svarbu jį prižiūrėti ir pastebėti menkiausius pokyčius.
Sek pavyzdžiu
Nebandykite priversti vaiko atlikti namų darbų, kol žiūrite televizorių ar kitaip atsipalaiduojate. Vaikai mėgsta kopijuoti savo tėvus. Jei norite, kad jūsų vaikas vystytųsi, pavyzdžiui, skaitytų knygas, o ne blaškytųsi, padarykite tai patys.
Palaikymas
Jei mokinio laukia sunkus išbandymas, palaikykite jį. Pasakykite jam, kad tikite juo, kad jam pasiseks. Be to, jei jis labai stengiasi, sėkmė neišvengiama. Jūs turite jį palaikyti net tada, kai jam kažkas visiškai nepasiseka. Daugelis mamų ir tėčių šiuo atveju renkasi priekaištą. Geriau nuraminti vaiką ir pasakyti, kad kitą kartą jis tikrai susitvarkys. Jums tiesiog reikia įdėti šiek tiek daugiau pastangų.
Pasidalinkite savo patirtimi
Paaiškinkite savo vaikui, kad ne visada galite daryti tik tai, ko norite. Taip, suprantu, kad matematikos tau taip nepatinka, bet reikia ją mokytis. Lengviau ištversi, jei pasidalinsi su savo artimaisiais.
Nurodykite gerąsias vaiko savybes
Net jei šios toli gražu nesiseka mokykloje, bet teigiamos vaiko savybės, tokios kaip gebėjimas padėti kitiems, žavesys ir mokėjimas derėtis. Tai padės sukurti tinkamą savigarbą ir rasti palaikymą savyje. O normali savigarba savo ruožtu sukurs pasitikėjimą savo jėgomis.
Atsižvelkite į paties vaiko norus ir siekius
Jei vaikas domisi muzika ar piešimu, nereikia jo versti lankyti matematikos pamoką. Nereikia laužyti vaiko sakydamas, kad tu žinai geriau. Visi vaikai yra skirtingi ir kiekvienas turi savo talentus ir sugebėjimus. Net jei priversi mokinį studijuoti jam nemėgstamą dalyką, jis jame nepasieks didelės sėkmės. Nes sėkmė yra tik ten, kur meilė darbui ir susidomėjimas procesu.

Ar verta versti vaiką mokytis?

Kaip tikriausiai jau supratote iš šio straipsnio, priversti vaiką mokytis jėga yra nenaudingas pratimas. Tai tik pablogins situaciją. Geriau susikurti tinkamą motyvaciją. Norėdami sukurti motyvaciją, turite suprasti, kodėl jam to reikia. Ką jis gaus iš studijų? Pavyzdžiui, ateityje jis galės įgyti profesiją, apie kurią svajoja. O be išsilavinimo jis iš viso neturės jokios profesijos ir negalės užsidirbti.

Kai studentas turi tikslą ir idėją, kodėl jis turėtų mokytis, tada atsiranda noras ir ambicijos.

Ir, žinoma, reikia spręsti problemas, kurios trukdo jūsų vaikui tapti sėkmingu mokiniu. Nėra kitų būdų tai padaryti, tik pasikalbėkite su juo ir sužinokite.

Tikiuosi, kad šie praktiniai patarimai padės pagerinti jūsų vaikų akademinius rezultatus. Jei vis dar turite klausimų, visada galite kreiptis pagalbos adresu konsultacija su psichologu internetu. Patyręs vaikų psichologas padės kuo greičiau išsiaiškinti visas priežastis, kodėl vaikas patiria sunkumų ir nenoro mokytis. Kartu su jumis jis parengs darbo planą, kuris padės jūsų vaikui pajusti mokymosi skonį.